语篇分析在大学英语精读课中的应用.docVIP

PAGE  PAGE 4 语篇分析在大学英语精读课中的应用 　　摘要：语篇分析在大学英语精读教学中的作用越来越明显。本文结合语篇分析理论，对在大学英语精读教学中如何应用语篇分析提出了具体的实施建议，目的是提高学生语篇分析意识，增强学生英语理解能力，从而提高学生的语言应用能力。 　　关键词：大学英语；语篇；语篇分析 　　一、引言 　　近年来，语言习得理论不断发展，从其研究成果来看，语言教学的重点应从“词-句子-操练”的模式转化为“语篇教学模式”。教育部发布的《大学英语教学大纲》指出：“外语教学不能停留在句子水平的语言能力的训练上，而必须重视在语篇水平上组织教学，进而培养学生在语篇水平上进行交际的能力”。语篇分析教学，就是不再把英语课文割裂成单独的词，句进行讲解，而是将课文作为一个整体，从表达思想完整确切意义和内容的连贯性上人手，分析句与句之间、段落与段落之间的衔接与连贯，帮助学习者从总体上获得和掌握文章所传达的信息，培养学习者理解能力和综合使用语言的能力。 　　二、语篇分析理论 　　“语篇分析”（discourse analysis）是由哈里斯（Harris）提出的，从此，许多语言学家和语言教育工作者从不同的角度和层面对这一理论进行了定义和阐释。 　　语篇分析是对语境中衔接与连贯质量的解释与研究。语篇分析研究语言使用者如何运用语言表达出完整的意义。语篇往往涉及到多个语言个体。以词汇和句子为中心的语言分析着重于传授语言知识，主要是解释重点词汇、讲解语法要点，解析疑难句型等。这种方法难免对句子、段落进行分割，影响学习者从整体上、连贯性上理解课文；而语篇分析则是着眼于语言是由连贯的篇章表现，词、句、段落是整体，学习者要从整体上了解课文内容，要从一系列连贯的语段或句子构成的语言中获得完整的认识，尔后经过思考，通过将语篇中的语言知识与其他各种信息综合起来，迅速准确地掌握语篇的基本内容和中心思想。 　　三、语篇分析在大学英语精读教学中的具体应用 　　大学英语精读课的课堂教学长期以来被视为是对大学生???合语言能力培养的重要方式。语篇分析在大学英语精读教学中的具体应用大有潜力可挖。 　　（一）提供背景信息，丰富语篇知识 　　在英语教学中，对课文的语言形式和语言的运用要加以重视，但对课文中涉及的文化背景知识也不能忽略。背景信息是理解文章的关键，它包括文章的创作背景、作者背景、文化背景等。背景信息对学习者阅读理解的影响要比语言知识大，教师在课前向学生提供相关背景知识的书目或网址，让学生自行查阅并预习课文。教师在教学时，可利用多媒体手段向学生提供与课文有关的图片、音视频等材料介绍相关背景信息和文化知识，让学生明了作者的创作背景，使学生能从文化和历史的角度去挖掘语篇的潜在意义，把握文章总体思想，正确领会作者创作动机和写作意图。 　　（二）、解析语篇衔接，把握整体思路 　　每篇文章都有自己相应的衔接方式。衔接是在课文语篇中，词、词组、分句、句子、句群及段落等各层次之间在结构上的相互联系，体现在具体的衔接词上，依赖表面语言形式之间的联系而存在，是语篇的表层结构。这些衔接词，也被称为信号词（signal word）或标记词（marked word）。这些词的出现，往往标志着新信息的出现、信息的转折或重要信息的强调。常见信号词的特征是在文章中常出现的高频词汇，其多为名词，时间、地点词，转折词，因果关系词，递进词等。语篇通过信号词及段落间的逻辑联系等衔接方式，将句子与句子、段落与段落有机地组合起来，构成一个完整的、有逻辑关系的语义单位。通过分析句子之间和段落之间的衔接，理清文章篇章思路，以便更准确地理解文章所表达的信息。 　　（三）分析语篇结构，概括中心思想 　　在理清文章篇章思路后，分析语篇结构，概括中心思想。语篇结构是指整个文章的框架结构，它表明了文章中各部分之间的关系。分析语篇结构就是将作者的写作思路、步骤、要表达的主题及语篇的框架整理清楚，从而进一步了解作者的写作意图和写作技能。 　　一段语篇不是随意堆砌的杂乱的句子，而是有条理、上下连贯、前后一致的有机语言整体。在教学中通过分析标题、寻找主题句，找出关键标记词等弄清文章结构，理清语篇思路。文章的主题思想是整篇文章的核心，因此，精读课文教学的重点和难点在于如何引导学生准确概括文章中心思想。通过前两个阶段的背景介绍，衔接分析后，引导学生划分段落，归纳段落大意，然后概括中心思想。 　　（四）传授语篇知识，养成语篇分析习惯 　　给人以鱼，不如授人以渔。教师在大学英语教学中就有意识地将一些语篇及语篇分析的知识传授给学生，比如篇章的联贯手段（语法联结、词汇联结、）叙事结构（点题、指向、进展、评议、结局、回应）、语篇分析的基本内容（衔接手段、连贯、影响意连的因素）