试论数字化浪潮下的影视录音教育.docVIP

PAGE  PAGE 8 试论数字化浪潮下的影视录音教育 　　随着科学技术水平的不断提高，推动了数字多媒体的发展，并满足了人们的娱乐和消费需求。在数字化浪潮下，数组音频制作水平有了显著增强，在影视录音教育方面发挥了重要作用，因而促进了影视艺术教育的良好发展。因此，本文针对数字化浪潮下的影视录音教育进行了研究，从而加快影视录音教育发展提供有利参考。 　　在影视录音教育中，主要的创作元素包含了画面和声音，在影视教育中，录制声音是教育中的重点和难点，一些艺术院校开设了影视录音课程，主要内容包含影视录音基础、影视声音精品读解等，在数字技术水平不断提升的背景下，影视录音教育过程中，合理的运用数字技术和设备等，为开展影视录音教育提供了全新的思想和方法，因而为影视录音教育的开展创造了广阔的空间。 　　一、数字化时代影视录音教育理念下的“声音录制” 　　随着时代的发展，音频技术水平也有了明显增强，基于音频技术角度，影视录音主要经历了两大阶段，分别是模拟录音和数字录音，但这两大过程的声音制作理念和制作方法却是有很大的差异。 　　从初期影视制作中可以看出，影视制作时采用的是模拟录音方法，所使用的录音设备包含效果器和调音台等，工作人员将现场中的声音加以录制，将声音和画面“贴上”。 　　在进行影视录音教育过程中，也采用此方法展开教学活动，教师在教学时，注重向学生传授如何操作和使用设备的方法，将有关声音录制下来。然而，因为受到设备和技术的限制，所以对学生进行实践创作产生了影响，主要问题如下： 　　（一）声音设计空间和创作题材具有局限性 　　在实践过程中，重点放在了操作录音设备、录制现场声音，使得画面和后期制作相吻合。那么，在对设计声音时，对现场声音予以真实还原和记录，或者是运用平铺直叙的方法，但缺少创造声音的空间，通常情况下，学生用声音记录故事和有着戏剧冲突的场景，如果要对其进行创作，只是在后期加上音乐，甚至是运用设备对声音进行夸张和变形处理。 　　（二）设备操作比较复杂 　　在模拟录音阶段，采用的是一系列设备，包含周边设备、调音设备进而抢音设备等，学生无论操作哪种设备都需要掌握较多的技术要领，学生在连接各种设备时常常出现错误，常见的问题有连接线屏蔽效果不佳、电池电量不足，从而导致串音信号问题频繁发生。这些训练是对录音专业学生的基本要求，但对其他艺术专业学生来讲，要求其具有声音制作和设计能力，并不是连接和操作设备等，导致非录音专业学生有心理负担。 　　（三）声音制作时的线性逻辑未能达到理想的艺术效果 　　在模拟制作期间，因为技术水平偏低，在声音和画面制作时，主要是线性编辑的过程。学生在后期制作时，将重点锁定为如何确保声音和画面精确同步，但缺乏对创作性的思考，部分学生录制的录像中声音和画面质量难以保证，可是欠缺试验性尝试，尤其是在模拟录音时期，在制作时，通常不能看到声音的波形，如果需要编辑，必须通过反复进退磁带，在听力时找到编辑点，采取这种方式不仅浪费时间，而且难以找到正确的编辑点，严重的损害素材片段，从而未能达到声音设计的目标。 　　二、数字化浪潮下影视录音教育全新模式―“声音创作” 　　当前，信息技术和科学技术水平不断提升，推动了数字化技术的发展，在数字化浪潮下，打造了全新的影视制作模式，为影视制作教学的开展提供了有利途径。 　　当产生了数字媒体传播方式时，极大的满足了人们的消费和娱乐需求，所以数字音频制作得到了广泛的推广和应用。 　　在影视录音教育中，如何运用数字音频设备和匹配创作要素成为重点。将数字化技术应用在录音时，学生可以通过想象制作出需要的声音，不单纯录制现场声音，灵活的运用数字录音技术和设备，为影视录音创造提供了广阔的空间。 　　通过实施数字录音，实现了模拟信号数字化，用量化比特数和采样频率两大参数予以描述。当前，人们对16bit量化和48kHz采样频率的理解程度增强，对模数/数模转换效果有了更高的要求，从而确保有最佳的音质。当然，受到技术的限制，数字化技术不会完全取代模拟技术，然而，人们认为数字录音制作却拥具有一定的优势，模拟技术并不能和其相互抗衡。在影视录音教育期间，数字化技术和设备得到了广泛应用，对教育水平的提高发挥了重要作用，对数字音频工作站功能的扩展具有一定的意义。 　　（一）数字音频工作站功能较大，有利于拓展创作空间 　　对于数字音频工作站而言，其多轨录音机、非线性编辑等功能为一体的数字音频系统，具有的功能如下： 　　1、拥有专业的声音播放和音质录入功能。在模/数转换过程中，最低的取样频率是44.1kHz，量化比特数是16bit，而且频响在20Hz-20kHz范围内。同时，信噪与动态范围等都超过了90dB。 　　2、可以进行录音、混录和还音、观看彩色信号波形。在数字化浪