试析新课程下的小学语文教学的合作学习方法.docVIP

PAGE  PAGE 5 试析新课程下的小学语文教学的合作学习方法 　　摘 要：随着课程改革的不断深入实施，小学语文教学取得了一定的成绩，原有的一些不合适的教学方法发生了翻天覆地的变化。在课程改革过程中，合作学习的方法不引入到小学语文课堂上来，并取得了很好的效果。如何保持新课程改革过程中取得的成绩，促使小学语文教学工作持续向好，是每一个教育工作者关注的重点。在众多的教学方法中，合作学习作为一种重要的教学方式脱颖而出，深受任课教师喜爱，通过合作学习取得的成绩也是有目共睹，合作学习法让学生真正的参与到知识的探寻中来，充分调动学生的积极性，即抓住了学生的特点，也提现了以人为本的教学理念。本文就如何利用好合作学习法这一重要学习方法，提高授课质量进行讨论，以推进我国小学语文教学工作。 　　关键词：新课程；小学语文；合作学习法 　　汉语是我们的语言，是我们日常生活交流的工具，更是我们学习其他课程的重要工具和基础，语文学习的好坏，直接关系到其他课程的好坏，小学生正处在身体、智力逐步养成的阶段，可以说此阶段的语文教学十分重要。随着新课改的逐步深入，“自主”、“合作”、“探究学习”正逐步发挥其作用。对于老师来说，合作学习是重要的教学方法，对于学生来说，合作学习是重要的获取知识的方法，学生在合作中对知识展开探索，使学生在获取知识的同时体会合作的重要性，即获取了知识，又帮助其新型人际关系的养成。笔者结合自己多年的教学经验，对小学语文教学工作中的合作学习进行详细的论述，以供参考。 　　一、合作学习的概念 　　合作学习的含义很广，戈斯基人为“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由人组成的导质性小组中从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事各种需要合作和互助的学习活动”，而山东的教育学家王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体民绩为奖奖励依据的教学策略体系不同的学者对合作学习有着不同的理解。不管对合作学习的表述如何，总体上来概况其内涵主要是指，学生在教师的指导下，以小组的形式开展学习、完成老师分配的任务，并通过此方法逐步培养学生团结写作的。此类教学法符合“自主”、“合作”、“探究学习”的学习理念，对培养学生的团队精神有着十分重要的作用，合作学习在教学过程中还帮助学生养成与他人交流的好习惯。 　　二、合作学习的必要性 　　小学生正处在身体、智力逐步养成的阶段，其世界观、价值观也处于萌芽状态，此时通过合作学习的方法进行授课符合学生成长的规律。以往的教学往往注重对学生个人能力的培养，而忽视了对学生进行团体教育，学生自己接触不多，交流不深，团体合作更是无从谈起。而合作学习将学生都纳入到一个团体中来，在这个团体中，大家互相交流、互相帮助，在互动的过程中即学到了知识，又培养了其团队协作的能力。在整个学习过程中，合作学习还帮助学生逐步拜托以自我为中心的习惯，逐步摆正自己的位置。此外合作学习还充分利用了学生之间的互动，发挥学生学习的主动性。 　　三、合作学习的具体实施 　　1.合理分配。合理分配是保证合作学习顺利开展的基础，在下组分配过程中要做到不偏不倚，在分组前要充分的了解每一位学生的情况，对知识的掌握情况，能力水平等，通过综合比较最终确定分组情况，只有这样的分组才能保证组与组之间实力相当。为了便于教学，还应选派一名小组长，为了确保民主，可让小组成员自行推荐。在教学过程中，要勤于观察，做到及时发现问题，解决问题，组建一个团结、强力的学习团体。 　　2.充分发挥学生的主体地位。现代教学中，学生是课堂的主体，占有主人翁地位，老师则处在主导地位。在教学过程中教师不要过多的干涉学生，给学生提供好平台，准备好合作学习的素材，让学生搭档学习，当学完以后，学生会有一些问题，这个时候老师要积极引导学生进行探讨，通过讨论加深对课文的理解。教师要对学生探讨的结果进行支持，肯定他们站在不同角度对于课文的理解和发现，这样才能更加推动学生进行交流性学习的积极性。 　　3.正确处理合作学习和独立学习。合作的目的在于帮助学生掌握更丰富的知识，对课文掌握更加熟练，进而培养学生正常的世界观、价值观，在此基础上提高学生的综合能力。开展合作学习前需让学生充分自主思考，初步想法形成后再开展交流与合作，对问题予以共同解决。在合作学习中教师需形成科学意识，避免完全摒弃传统教学方法，亦不可过于依赖合作学习。对于小组成绩需进行考查，还要注重每个小组成员发展，可定期开展小测试。 　　四、教学注意事项 　　要充分发挥合作学习的作用，有效的提高授课质量，在授课过程中还需要注意一些事情，主要如下： 　　1.教师要提高自我修养。要更加充分的利用好合作学习这一学习利器，刚好的服务于课堂