论述如何提高小学生数学创新思维能力.docVIP

PAGE  PAGE 5 论述如何提高小学生数学创新思维能力 　　【摘 要】小学数学课堂中的创新意识培养很重要，首先数学学科是着重锻炼学生的思维能力的学科，在小学数学教学中，教师应注重培养学生创新思维，让学生在学习中创新，在创新中学习。笔者结合多年教学经验，针对如何提高小学生数学创新思维能力展开几点论述。 　　【关键词】小学数学；创新思维 　　教育本身就是一种创造的过程，我们数学教师，在每天教授学生数学知识的同时，更应该加强挖掘学生潜能，提出更多的思维方式，让学生多用脑多动脑。数学思维，本身就是一种创造性思维的存在，我们利用数学计算，利用数学来掌控世界，我们的学生将来也要用数学来改变世界。所以创造性思维是学生将来必不可少的能力，我们应该从小学开始锻炼学生勤动脑、爱创造的思维习惯，进而提高他们创造性思维的能力。 　　一、建立新型的师生关系，营造创造性思维环境 　　首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众，听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多的发挥教师的主导作用，限制了学生的创造性思维的发展，教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好，个性和人格，以平等，宽容，友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识的搞好合作教学，使教师，学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，查缺互补，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中展开讨论，这是营造创新环境，发扬教学民主环境表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习的过程中，培养学生集体创新能力，值得注意的是，任何合作。都不要让有的学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 　　二、鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新精神 　　在教学中，教师要更新观念，鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，敢于提出难倒教师和同学的问题，只有“疑”才有“思”才能迸出创新的火花。使思想出现新维度。例如，教学这样一道题，把一根木料锯成三段需要9分钟。那么用同样的速度，把这根木料锯成4段，需用几分钟？题目出示后，立即有学生回答是12分钟。这时教师有意表示“赞成”这个答案，同时鼓励学生对同学和教师的这个答案进行质疑。开始，有些同学不敢说，经教师再三鼓励，有个同学鼓足勇气站起来说“老师，我不同意您和同学们的见解，我认为应该是13。5分钟。”笔者接着问：“你是怎样想的？”他立即回答了自己的想法。笔者听完后，首先肯定了这个学生的答案是对的，并对这个同学敢于质疑的精神大加赞扬。这样学生的心理障碍消除了，对问题能进行主动探索了，在探索中能求同存异，创造性思维能力大大提高了。 　　课堂教学中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识的让学生总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生的总结能力，即锻炼学生集中思维能力，这与培养学生的求异思维是相符相成的，集中思维使学生思维准确、灵活掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能的放给学生。如总结一个问题；总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正反意见等。每次总结，都挑选多位同学发言，要求他们说出自己的独特见解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。 　　三、培养学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键 　　没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。 　　1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分的提出问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发学生强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。 　　2.合理满足学生的好胜心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是非常必要的。比如：针对不同的群