让心灵说话――心理活动描写指导.docVIP

PAGE  PAGE 8 让心灵说话――心理活动描写指导 　　教学目标： 　　能认识心理活动描写是对人物在一定环境中内心活动的描写。 　　会从“内心独白”和“幻觉”两方面进行心理活动描写。 　　能认识心理活动描写的作用，在习作中有意识地进行描写。 　　教学流程： 　　课前交流： 　　1.上课前，先玩儿个游戏：抽大奖。自己可以先猜猜这大奖箱里会是什么？谁第一个来？（请一名学生上台抽奖，内容可为：大笑十秒、和老师拥抱、黑板上写出自己的名字，请全体师生喊出自己的名字。）（请大声告诉大家你的名字。笑一笑――十年少。经常笑，能年轻十岁，今天给了你一次回到1岁的机会；信不信这位同学可以把我抱起来，你们信，你信吗？实践是检验真理的唯一标准，来，试试。谢谢，强壮而勇敢的小男生，来，拥抱一下，我喜欢；老师们一下子还没准备好，你得告知调动一下，很幸福的感觉，你长这么大有没有被近200人同时喊自己的名字？希望这样的经历能成为你美好的回忆） 　　孩子们，抽奖活动暂时到这儿，谁能和大家说说在这个过程中，你刚才想了些什么？ 　　（抽奖前？自己或他人？从自己的角度，看来这个大奖的奖得加引号） 　　2.世界上有多少人，就有多少颗心，每颗心都有自己独特的声音。在不同的环境中，我们的心理活动也会不同。 　　模式2：今天我们又一次来到阶梯教室，你们看到我来和你们一起上课，此刻会想写什么？或者觉得我会想些什么？（真的很荣幸，当了20年老师，第一次正式给儿子和他朝夕相处的同学们上课，还真是有些紧张。可以把我当作你妈妈的朋友。我们五班的同学都很优秀，今天能和大家一起学习，很开心。希望这节课大家能学有所获，度过一段美好的时光。 　　3.刚才我们谈到了心理的想法，这里有一些词语和歇后语，你有什么发现？ 　　心花怒放 忐忑不安 心慌意乱 　　心如刀绞 心乱如麻 心急如焚 　　孙悟空到了花果山――称心 　　三九天吃冰块――寒心 　　钥匙挂在胸口上――开心 　　给大家点时间，看谁背得多，记得准。日积月累，不断丰富你的词汇量。 　　导入 　　法国著名文学家雨果曾说过这样一句话，请大家齐读； 　　有一种比海洋更弘大的景象，那就是天空；还有一种比天空更弘大的景象，那就是人的内心世界。 ――法国著名文学家雨果 《悲惨世界》 　　其实每个人都有两个世界。一个外在的，看得见、听得到的世界；一个内在的，看不见、听不见的世界。后一个，即人的内心。人的内心丰富、复杂而广阔。 　　今天的这节课就让我们走进人物的内心，倾听心灵的声音。出示课题，请大家齐读：让心灵说话――心理活动描写指导。 　　说到心理活动描写，我们得首先明确它的定义，即什么叫心理活动描写。谁来说说你觉得什么叫心理活动描写。（顾名思义，刚才在上课以前，同学们用“我想”、“王老师想”说话时所表达的其实就是人的心理活动。大家来齐读） 　　心理活动描写是对人物在一定环境中内心活动进行的描写。 　　（通过对人物心理的描写，直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，以表现人物丰富而复杂的思想感情。） 　　在众多的写作手法中，最能揭示人物精神世界，表现人物性格，丰满人物形象的莫过于心理活动描写。心理活动描写能展现人物不为人知的内心世界，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。 　　心理描写很重要，但写作文时又常常被我们忽视。 　　这节课就让我们学习并尝试掌握这种写法。 　　强化视点 　　（一）1.请同学们读一段话，划出描述心理活动的句子。 　　考级 　　我随着人群，来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置，轻轻地坐了下来。 　　窗外的凉风轻轻掠过树梢，小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳地叫着，隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声，似行云流水…… 　　唉……我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么努力地练了，应该考得上吧？不一定……可能考得上吧？呀，怎么能那么没自信呢！此时，想起临出门时爸爸对我说的话：可儿，别怕，爸爸妈妈相信你，你永远是最棒的。对了，要相信自己嘛。我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象：我正捧着证书向爸爸妈妈跑去，妈妈一把抱住我，开心地大笑着…… 　　2.谁来读读这段话中描述心理活动的句子。 　　3.大家来评价一下，这段心理描写写得怎么样？（有他自己想到的，还有脑海中浮现出的景象。会鉴赏也是一种能力） 　　（二）1.想一想：这样写好不好 　　（1）语文课，老师要把批好的试卷发下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 　　（这段话想表现我的什么心理？用概括性的词语表达内心感受，不具体。把概括性的词语，换成具体形象的心理活动描写。） 　　2.要是具体地写，你会想到什么？思考一会儿，对于等待发试卷的经历，大家都有过，也许每一次都有不同的感受。 　　3.指名：发