第05讲个体差异讲义.ppt

第五讲 个体差异;提 要;一、传统智力理论;智力的二因素理论;标准智力测验分数分布;智力水平的差异;1.价值 ⑴可用于鉴别学生的个体差异，有助于因材施教，为分班、分组教学提供依据； ⑵对于学生未来的发展具有一定的预测作用 （0.5，0.2）。;各阶段学习成绩与智商的关系;智力与创新;2．弊端 ⑴将智力的内涵窄化，忽视了创造性、  自我反省智力和社会适应能力； ⑵与遗传因素的关联密切； ⑶随着年龄的增长变化不大。;乔治 W. 布什 ;智力的群因素理论;智力的结构理论 ;吉尔福特的智力三维结构图;二、现代智力理论; 美国心理学家加德纳（1983，1998）指出，传统的智力理论只是窄化到适于书本知识的学习能力，人类的心理能力不仅表现为对书本知识的学习，至少应包括七种不同的智力。;语言智力：学习和使用语言文字的能力；数理-逻辑智力：数学运算和逻辑推理的能力；空间智力：凭借知觉辨别距离、判定方向的能力；音乐智力：对音律、节奏的欣赏及表达能力；体能智力：支配肢体以完成精密作业的能力；社交能力：与人交往且和睦相处的能力；自知智力：认识自己并选择生活方向的能力。;2. 斯腾伯格的智力理论;成功智力论;3. 帕金斯的“真智力”理论;4. 情绪智力理论 ;梅耶的情绪智力理论;戈尔曼的情绪智力;现代智力理论的特征;智力的三个来源;三、智力的差异;两种智力（1971）;智力的发展;智力水平的差异;超常儿童;钢琴大师;专长的10年法则;智力落后儿童;学习障碍儿童;四、认知风格的差异; A;整体-分析，言语-表象整体-言语型，整体-表象型，整体-双重型分析-言语型，分析-表象型，分析-双重型中间-言语型，中间-表象型，中间-双重型;五、性别差异;新生男婴;社会性方面的差异;认知能力上的性别差异;数学上的差异;中小学的性别差异