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编剧原理与技巧;第一讲  剧本写作的本体特征; （一）、剧本写作的审美特性; （二）、剧作话语精神 ; (三)、影像与客观现实; (四)、影像的再现性; (五)、影视作品的形式; A、平行剪辑（交叉剪接） B、镜头与反打镜头 . C、对话剪辑幻灯片.;; 切入谈话的对方或者引出这个人物反应的人或事物。 ----反打镜头;1、这个女的看着门的方向 2、门开了，男人进来 3、这个女的看到了，表情惊讶 4、男人走过来，坐在桌子旁 5、房间里的第三个人，他扬起眉毛 6、男人和女人在一起谈话的双人镜头 7、从女的肩上角度切入男的单人镜头 8、反打镜头，从男的肩上角度切入女的单人镜头 9、如上反复切换几次 10、返回两个人谈话的双人镜头 11、第三人微笑的镜头;作业：;;;;;;;;;;;②悬念设置 ③人物出场 ④结构图式;六、影视剧本写作格式;;;;;;七、剧本三种形态 ;(一)文学剧本的写作格式 ;　[示例一];　一会儿，一辆黑色小车驶近，停下，陈西滢从车窗内探出头来，抬手向徐志摩打了个招呼：“志摩，我先去把车停好。”说完，小车慢慢向停车场驶去。 　　停好了车，陈西滢向着徐志摩、刘叔和走来。 　　徐志摩：“来，来，西滢兄!叔和，这位就是陈西滢先生，说好了今天介绍你们见面的。” 　　刘叔和走向陈西滢：“久仰，久仰!志摩早就说了， 　　您是大名鼎鼎的吴稚老、吴稚晖老先生的外甥!” 　　陈西滢：“叔和兄的大名，我陈西滢也早就如雷贯耳了。今日相识，十分荣幸。” 　　徐志摩：“好了好了，都那么客气做什么?以后,大家还要互相关照才是。” 　　刘椒和：“我们也算得上‘同是天涯沦落人’了。 　　不，这话不对，志摩的家眷一会儿就到，他不算沦落人了，不与我们为伍了!” ;2、偏重于镜头的剧本 　　特点： 　　(1)编剧把提供导演拍摄作为自己唯一的责任和目的，并不准备使自己的剧本成为一种文字读物。因此，多采用对动作或画面的直接白描，不追求文采，无可读性。 ? 　　(2)以场景(有时甚至细致到以镜头)来划分文字的自然段落。在每段之首专用一行文字标明场(或镜)号，场面发生的地点、时间等等。 　(3)经常明确地从技术上规定拍摄的方法，甚至详细地对摄制组的其他创作人员(导、演、摄、录、美)也作出许多的较为具体的指示。 ;　(二)分镜头剧本写作格式 ;[示例二];(2)机房(内日) 　　齐雪竹坐在电脑前，专注地看着着电脑屏幕。 　　细长的手指在键盘上熟练地跳动着。 　　屏幕上出现一行行英文字母。 　　齐雪竹看着屏幕低声念着。 　　字幕：齐小姐：我们已于4月16日收到您寄的电子邮件，您在信中回绝了我校给您提供的入学机会及奖学金，对此我们深表遗憾并祝您好运…… 　　齐雪竹呆呆地看着屏幕，抬起双手，插进自己头发里，摇着头，痛苦而困惑，喃喃自语：天啦，这到底怎么回事…… 　　声音越来越大，在大楼里回响。 ? 　　;(3)教室(内日) 　　萧锋站在讲台上面对学生，侃侃而谈：……在我看来，“己所不欲，勿施于人。”这句话包含了中国人全部的道德理念。无论做什么事情，我们都应该设身处地为别人着想。自己不想得到的，别人肯定也不想得到。譬如说…… 　　呼机的响声。萧锋住口，皱着眉头往下看着。 　　台下，学生们回头看着，目光集中一个学生身上。 　　学生满脸通红，低头把呼机关上。 　　萧锋淡然一笑：譬如说，假如你是个老师，此刻站在讲台上讲课的是你，那你肯定不希望听到这种声音。 　　教室里又响起了呼机声。 　　　? 　; 萧锋停住嘴，皱起眉头，看着底下的学生：谁的呼机?肯不能关掉? 　　 学生相互看着，有人摸出呼机来看着。 　　 萧锋神色严厉：把呼机都给我关掉! 　　 有学生笑着：老师，是您的呼机! 　　 萧锋伸手往腰间一摸，把呼机拿出来看了看，尴尬地笑了笑：哦，对不起! 　　学生们看着萧锋，哄笑。;　[示例三] ? 　　(1)外景。泰晤士河口，日落。风在尖声呼啸，宛如鬼啸。远景。小男孩匹普沿着河口岸边跑来，他沿着弯曲的小道跑向摄影机，摄影机用跟摇镜头拍摄。小道旁边竖着一个把犯人尸体示众的绞架，匹普经过绞架时抬头看了一眼。渐化。 ? 　　(2)外景。教堂墓地，匹普的中景。他拿着一束冬青枝，爬过倒塌的石墙。当他从墓地和老坟旁边走过时，摄影机跟着他摇向右方。他走向其中一块墓碑，在它面前跪下，摄影机继续摇拍——现在是他的中景。 ? 　　(3)中景。匹普跪在坟前，风还在呼啸。匹普拔掉一棵凋谢的蔷薇丢