《最后一分钟》导学案.docVIP

牛首中心小学2013年秋五年级语文导学案 2013年12月10日 备课组长签字： 年级领导签字： 课题24《最后一分钟》课型略读课主备人马秀娟复备人?五年级语文组本周行为训练重点? 学会倾听班级?小组?学生姓名?学 习 目 标1、我能认识本课的5个生字新词。2、我能朗读并背诵这首诗歌。3、我能理解诗歌内容，并体会诗歌表达的思想感情。学 习 过 程 一、导学 1、课前板书课题和学习目标。 2、谈话导入，引入新课。 3、明确本节课的学习目标。 二、独立探究，潜心会文 1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我要按照以下的步骤达到这个目标） A、我要读准这些词语 叩问 脊梁 硝烟 骨髓 刹那 悄然 铸造 B、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相???流。 C、我要提醒大家注意的字是： D、我能正确流利地朗读课文了。 2、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。 ?3、文中四次提到“最后一分钟”，分别是在什么情况下提到的？每一次都表达了作者怎样的情感？ 4、读第三、四节，回答问题。 （1）“那深入骨髓的伤痕”指的是： （2）“一张发黄的旧条约”指的是： （3）“大海沸腾”指的是： （4）“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？ ? ?三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分1题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、交流2-4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性 （一）大展示： 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 4、师生共同小结本课的内容和写法特点。 六、及时测评，促进发展 一、请选出句中的破折号的作用。 A.意思转折 B.诠释说明 C.声音延长 D.意思递进 1、大家注视的是旗杆——挺直的是中国人的脊梁。（ ） 2、是什么缓缓流淌——饱含百年的痛苦和欢乐的泪珠。（ 3、“快回来！——”我从心底呼唤着香港快些回归祖国（ ） ?二、选择合适的读音填在括号里。 1、（qiāo qiǎo） 悄然离开（ ） 静悄悄（ ） 2、(chà shā) 刹那（ ） 刹车（ ） 三、在括号里填上合适的词语。 刹那的（ ） （ ）地流淌 崭新的（ ） （ ）地呼唤 微微颤抖的（ ） 含露的（ ） 七、运用双色笔整理、完善导学案。 八、教学反思 师生笔记 学法指导： 1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。 ? 温馨提示：我还会使用双色笔呢！ ? 展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。 温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动