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樊城区_________学校 八 年级 下 学期 英语 学科导学案 课题： Unit4 Why don`t you talk to your parents?( 1a-2d)课型：听说课 主备人： 课时：2课时 学习目标： 能读、能写、能用新出现的单词和短语。 2.能用“What should I do？”和“Why don`t you...?”谈论问题和提出建议。 3.掌握although引导的让步状语从句的用法。 4. 能正确对待生活中的问题和困扰，积极寻求解决方法，保持健康心态。 重、难点：1.掌握although引导的让步状语从句的用法。 独学准备：1. 自学课后生词，完成随堂笔记一。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究  分享交流 合作探究  展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结Step 1 Warm-up and revision Free talk. T:Do you like to talk to your parents? S:Yes,I do. /No,I don`t T:Why don`t you talk to your parents? Step 2 Work on 1a 默读1a中的5个句子，思考它们是否严重，然后将其写到对应的方框里。并大声朗读1a句子。 Step 3 Listening 1. Listen for information 1)听1b中的录音，圈出你听到的1a中的问题。 2）再听一遍，复述对话内容。 2、1c 看1a中的问题并编写对话，参考书上范例。 3. 2a.2b. .听录音，完成2a的听力任务。 根据对话内容，总结“could”“should”的意思及用法。 3). 熟读2b中的句子。再听录音，完成2b的听力任务。 4). 听第三遍录音，检测自己字母标注顺序是否正确。 4. Listen for pronunciation. 1) Listen and pay attention to the pronunciation and intonation. 2) Listen and follow the tape loudly, correct pronunciation. Step 4读2c对话,理解并仿照练习. Step 5 Reading 1. read for pronunciation 1)Read 2d loudly by yourself。 2)听录音并跟读，体会语音、语调、句群停顿。 1. 阅读2d，找出询问意见及提建议的句子。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 模仿秀：跟读，模仿语音，语调。然后大声朗读、并背诵对话. 观察与思考： 1）.2d中是运用那些句型来提建议的？ . 我们还学过哪些可以提建议的句型？ 3).判断文中“although”引导的句子是什么句型，怎么翻译？试试自己写1-3个同样句型的句子。 对学 1.1a 对子互查1a独学完成情况。 2.1c 对子之间根据编写的对话进行一问一答的操练。3.2d Role-play the conversations. 群学 1. 组内交流、讨论完成1a,1b, 2a , 2b任务,并把讨论结果展示在小黑板上。 2. 组内互听互查纠正发音。 3.完成2c对话练习。组长带领全组成员一起完成，比一比哪个组最有序，发音最规范。 4. 组长检查随堂笔记完成情况。 预展： 针对展示方案, 组内积极思考,全员参与展示设计展示方式。方案一：角色扮演 展示1c对话 建议：先组内小展，根据展示意愿选取两组进行展示。 方案二：有声有色 展示2d对话 建议：1、分角色进行朗读，看哪组读的声情并茂。 2、编对话，根据本课重点编一段含有让步状语从句的对话。 方案三：记者采访，精彩纷呈 充分准备以“成长的烦恼”为主题的情景剧的方式进行展示。 建议：全组都要参与进来，注意分工及展示姿态。  随堂笔记一： 写出新出现的单词或短语。 ___________________________________________________________________________________________________________________