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案例国际贸易论文范文:浅论论案例在《国际贸易实务》教学中的应用word版下载 论案例在《国际贸易实务》教学中的应用论文导读：本论文是一篇关于论案例在《国际贸易实务》教学中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于案例论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：组成部分。教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这即可调动学生的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。　　案例教学是国际贸易实务教学过程中最普遍、最常用的策略。教师选择实际生活中的某一典型的理由为案例，为学生提供背景情况，并指出面对的矛盾、理由和困境或选择，但没有正确答案。学生在课前阅读案例资料，在 【摘要】本文针对目前中职专业克教学中出现的理由，对于国际贸易实务这门比较难学的课程，提出了要在教学中开展和重视案例教学这一环节。论述了在国际贸易实务课程???为什么要展开案例教学，案例在内容上的特征，探讨在国际贸易实务课程中实施好案例教学以及在实训过程中运用案例教学应注意的一些理由。 　　【关键词】案例；国际贸易实务；教学 　　 　　国际贸易类学科有别于其他的专业课程，成为中职学生课程较验难学的课程之一。教材中的教学内容只有理论性的概念，而较少有现实能接触的具体实例，而且既使有案例也很少能贴近学生的现实环境，还有大量的专业术语，所以，在这种情况下，就需要用新的教学策略来实现这一目标，寻找能运用到外贸业务生活领域中的一些途径。 　　一、案例案例教学的特征 　　案例教学中一个最为突出的特征是案例运用，它是案例教学区别于其他教学策略的关键所在。在一个实际情境的描述当中，包含有理由或者说疑难情境在内的真实发生的典型性事件。一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难理由，同时也可能包含有解决这些理由的策略，在谈到教师的案例教学时，理查德说：“教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 　　运用于教学中的案例在其内容上应该有以下鲜明特征： 　　第一，案例是指所发生的事件。案例展示的都是一个个的事件，就要对案例的事件进行动态的描述。我们还是以进出口中相关的案例进行分析。如：某外贸公司按CLF术语出口一批货物，装运前以向保险公司按发票总值110%投平安保险，6月初货物装运顺利开航。载货船舶于6月13日在海上遇到暴风雨，致使一部分货物受到水渍，损失价值2100美元。数日后，该轮又突然触礁，致使该批货物又遭到部分损失，价值为8000美元。问：保险公司对该批货物的损失是否赔偿？为什么？显然这样的案例学生比较清楚所发生的时间顺序，及所包含的信息。 　　第二，案例中的事件中包含有多个理由或疑难理由在内。换言之，只有那些含有理由、矛盾、对立、冲突在内的事件，才有可能构成案例，简单的“白开水式”理由在内的事件，不能称之为典型案例。如：中国A公司美国B公司签定出口合同一份，贸易术语CFR NEWYORK，A公司按合同规定在2003年5月20日将货物运至码头装船，在运输过程中车辆遇险翻覆，货物受损，A公司电告B公司事故，由于CFR系买方投保，A提出按保险惯例，承包范围为仓至仓，所以要求B公司向保险公司索赔，A可以得到赔偿吗？这个案例涉及到风险的责任、保险责任起及索赔理由。对学生来说要搞清相关的知识点，并且需要阐明理由，相对来说也是对所学知识的运用。 　　第三，案例中的事件具有典型性。通过这个事件，可以反映特定理由，可以在一定程度上说明类似的情况，可以给案例阅读者带来这样或那样的启迪。如：有一份CIF合同，出售60吨货物，单价是每吨500美元，事后卖方只交付了5吨。在这种情况下，买方可主张何种权利？如果卖方交货50吨买方有何种权利，如果卖方交货90吨这时买方又有何种权利。尽管是一个比较简单的题干，但所包含的信息需要学生去比较，让学生有一个朝两个方面深思的过程。这个题目就说明是多交与少交怎么处理理由。 　　二、案例教学的作用 　　案例教学深受学生欢迎的理由还在于，学生可以直接分享各自的学习成果，达到互相学习的目的。使用案例进行教学大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距，在所有形式的专业教育中，都存在这样一个共同的目标，即让被培训者学会像某一特定的专业人员一样深思，律师、心理学家、人类学家等都是如此，教师也不例外。像一个真正的教师那样去深思理由、分析理由、解决理由，这往往是传统的课程中所不能涵盖的，学生学习这些知识当然有其重要的作用，这样才能系统化完整地掌握基础知识。 　　在案例分析中，每位学生都会以案例中的角色，设身处地地参与矛盾冲突之中，以当事人或决策者的身份发表意见，重演决策过程。这种策略不仅充分调动了大家的学习积极性，还有极强的针对性，引导学生发现理由，深入地深思，互相交流，主动地学习。案例的着眼点在于学生创造