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合作国际贸易论文范文:探索高职国际贸易专业校企合作模式word版下载 高职国际贸易专业校企合作模式论文导读：本论文是一篇关于高职国际贸易专业校企合作模式的优秀论文范文,对正在写有关于合作论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：还处于起步阶段，再加上一般外贸公司的规模较小，许多高职院校国际贸易专业的校企合作流于形式，采用的模式较为单一，这种合作离真正作用上的校企合作还有较大的差距。真正作用上的校企合作是学校和企业共同参与，互惠互利，发挥各自优势，资源共享，共守协议，建立长期稳定的合作关系。本文通过国际贸易校企合作的模式探索，积极创新 摘要：为了转变过去国际贸易专业校企合作流于形式、模式单一的局面，通过研究高职国际贸易专业校企合作的目前状况，分析校企合作的途径，探索高职国际贸易校企合作的理想模式，推动国际贸易专业课程的改革，提高学生的专业技能和适应社会的能力。认为国际贸易专业的校企合作应从多方面深度合作，提高校企合作教学模式效果，实现高职国际贸易专业人才培养目标。 　　关键词：高职；国际贸易专业；校企合作；模式 　　作者简介：邓志新（1979-），女，湖南邵阳人，深圳信息职业技术学院信息经济系，副教授。（广东#8194;深圳#8194;518029） 　　基金项目：本文系深圳信息职业技术学院第四批教育教学研究课题“高职国际贸易专业校企合作模式的探索与实践”（项目编号：JY2010024）的研究成果之一。 　　1007-0079（2011）22-0131-02 　　 　　高职院校承担国家培养高素质高技能应用型人才的重任，“校企合作、工学结合”是实现培养高素质高技能应用型人才的必由之路。高职国际贸易专业是一门实践性较强的专业，因此校企合作对国际贸易专业尤为重要，通过分析国际贸易专业校企合作的途径，从而寻求较为理想的校企合作模式来培养国际贸易人才。 　　由于我国职业教育的校企合作还处于起步阶段，再加上一般外贸公司的规模较小，许多高职院校国际贸易专业的校企合作流于形式，采用的模式较为单一，这种合作离真正作用上的校企合作还有较大???差距。真正作用上的校企合作是学校和企业共同参与，互惠互利，发挥各自优势，资源共享，共守协议，建立长期稳定的合作关系。本文通过国际贸易校企合作的模式探索，积极创新校企合作办学机制，实现人才共育共管，互利共赢，推动高等职业教育发展。 　　一、高职国际贸易专业校企合作的必要性 　　校企合作是培养技能型人才的主要途径之一，德国的职业教育之所以成功，在很大程度上归功于“双元制”的办学模式，而“双元制”的本质就是校企合作，学生在学校学习理论知识和在企业实践生产相结合，两者相辅相成，融为一体。由于国际贸易专业实践性很强，校企合作对于高职国际贸易专业尤为重要，不但有利于专业课程建设，而且有利于学生国际贸易技能的培养，提高学生适应工作岗位的能力。 　　1.开展校企合作符合国家高等职业教育的改革方向 　　《国家高等职业教育发展规划》（2010-2015年）指出，加快推进校企合作机制体制创新，以推动校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”目标的实现，不断增强高等职业教育活力，提升办学质量，提高服务经济社会的能力。过去的校企合作是一般作用上的校企合作，是单纯以学校为主体，如派出的学生到企业进行实习性的培训、培养，向企业借助于某些方面的资源和条件进行某种程度的合作。而现在的“四合作”目标要求企业进入学校办学、深入学校办学、企业自身办学、配合学校自身办学，这种形式的校企合作比过去的校企合作深化了许多，是一个革命性的转变。 　　2.校企合作是培养技能型外贸人才的前提条件 　　国际贸易专业是实践性很强的专业，通过校企合作模式的探索，有利于学生提高专业技能和适应社会的能力，增加就业机会。高职国际贸易专业注重培养学生的职业技能，通过校企合作，可以为学生提供真实的环境，熟悉进出口业务流程，掌握岗位技能，可以学到很多书本上学不到的东西。 　　3.校企合作有助于实现专业培养目标和推动专业课程建设 　　采用校企合作的形式，企业参与提出外贸人才培养的知识和能力要求，提出专业培养目标和教学基本要求；学校根据市场需求设置专业标准，按照企业的要求进行专业设计，设计学生的知识和能力体系，可以更好地达到人才培养目标。[1]如果外贸企业能够参与到国际贸易专业设计和课程改革，编写专业课教材，指导专业教学工作，以及提供顶岗实习机会，联合建立实训室等，就可以大力推动国际贸易专业课程建设，从而使国际贸易专业培养出的学生适应社会需求。 　　4.校企合作有助于国际贸易专业生产性实训基地的建立，推进国际贸易课程“工学结合”教学改革 　　国际贸易生产性实训基地的建立离不开企业的帮助，企业有真实的业务关系，可以为学生提供真实的贸易环境，学校和企业合作在校内设立企业的分支机