《传统文化继承》说课稿课件1.pptVIP

思想政治课说课演示;【教学目标】 ;【教学重点】;【教学分析】;【教学分析】;【教学分析】;【教学分析】; 其次，对于第三小节的难点，其实不在于它有多难理解，重要的在于这一块既然讲到传统文化有其积极作用，也有其消极作用，那么我们应该怎么办，要让学生清楚的是既不能保留，也不能简单的一弃了之，要怎么处理，而这个在后面的文化创新中会有更具体的说明，在这里不适合展开来说，要不然后面没得讲了，所以既要让学生清楚，又不能展开讲，把握好度是关键，因此我考虑用一个学生比较熟悉的带有一定矛盾焦点的实例来做分析，这里以“中国传统的清明祭祀活动”为例，让学生通过讨论等互动方式谈谈自己对这一问题的认识和理解，我相信应该能形成两种不同观点，既便观点比较统一也没有关系，教师在学生思考和讨论进可进行一定的引导，一旦两种观点形成，要适时地进行小结，然后通过对比明确哪一种做法更好，达成共识后讲清对问题现象的处理方式即可，然后在后面留个伏笔，让学生自己去思考怎么更好地处理这一类问题，并说明我们下一课内容中去共同探讨解决的办法，这样，一方面让学生明确的观点，另一方面也激发了学生的探求欲，为下一课的学习打一个好的基础。;新课开始 课堂互动; 第一环节 在上课学习结束之后，布置一个结合本课学习内容的课外学习探究活动，要求学生搜集整理一些自己了解的传统文化在今天的展现，既可结合教材内容，也可根据自己的实际选择一些其他方面的，同时提出要求，运用自己搜集整理的材料，简要说明自己对于今天社会中一些传统文化发展的认识。在上课前大致了解学生准备情况，用3到5分钟时间选择一、二个准备比较好的、观点有所不同的同学进行发言，引出本课学习内容。; 第二环节 以多媒体的形式展示一些在今天仍然得以保留和存在的中国传统文化中具有特色的例子，让学生对此有一个基本的认识和了解，并从中体会加上时代特色的中国传统文化有什么新的特点。 通过对比分析，由学生自主讨论认识中国传统文化的特点及其作用并从中认识传统文化中存在的不适宜于今天时代特色的内容。 ;一、传统文化面面观;;第三环节 提出实例，师生共同分析探讨如何认识及对待传统文化中的落后内容，总结归纳出基本的认识态度，并加以明确。 ;清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ----（唐）杜 牧;这几幅图反映一个什么问题？？ 这符合人们清明祭奠活动的初衷么？ 你怎么看待这个问题？; 一是重家祭轻公祭。家祭体现着亲情，自然无可厚非。可我们在重视家祭的同时，对历史上志士仁人的公祭却越来越趋向冷清。 二是重传统轻创新。各地最传统、最典型的祭祀风俗都是以烧纸为主。随着社会生活的不断变化，虽然祭祀风俗总被掺杂进新的内容，但堪称文明创新的却鲜见寡闻。 三是重物质轻精神。逝者长已矣，来者犹可追！祭祀的本质在于精神。;你觉得这两幅图有什么区别？ 谈谈你的看法;三、取其精华，去其糟粕; 中华民族的传统文化有着丰富的内涵，无论是各种传统民俗、传统建筑、传统文艺，还是传统思想，都是中华民族勤劳、勇敢和智慧的结晶，在经历了几千年的发展历程中，见证了中华民族的发展，在今天，在我们的生活中，仍然处处都有着传统文化??身影，打着传统文化的烙印，虽然在这其中有些与时代不相符合的内容，但只要我们用科学的态度和科学的方法认真加以区别，就一定能让那些优秀的传统文化不断发挥其积极作用，为建设社会主义精神文明，为构建社会主义和谐社会作出更大的贡献。; 教学过程中，既然让学生做了准备，就应当充分发挥学生的主体作用，突出课堂互动效果，在引导学生讨论、分析过程中完成教学任务，尤其重、难点的突破上，更要让学生大胆发言，表明观点，共同讨论，形成共识，最后形成本课基本观点和态度。 当然，在整个过程中，教师要注重对学生的引导，因为整堂课中学生的发言、讨论等互动形式比较多，学生的思维比较活跃的情况下各种想法和认识会各有不同，因此思维或发言可能会比较分散，这就要求教师要注意对学生的思路进行正确的引导，帮助他们能够以课堂内容为主线去思考和分析问题，从而实现教学目的和要求。;感谢聆听，