大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径_甘容辉大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径_甘容辉.pdfVIP

Educational Informatization 教育信息化 2015.11? 中国电化教育? 总第346期 文章编号:1006—9860(2015)11—0070—07 大数据时代高等教育改革的 价值取向及实现路径 * 甘容辉1，何高大2 (1.广东金融学院? 外语系，广东? 广州? 510520；2.华南农业大学? 外国语学院，广东? 广州? 510642) 摘要：高等教育已经进入了大数据时代，无论对学习者、教师、高校，还是整个教育生态系统，都将催生革 命性的变化，导致教育理念与教育形式的解构与重构。如何利用学习分析和教育数据挖掘技术，把在线学习数据 转化为可行动的信息，发掘数据背后潜在的价值，改善教与学，无疑有着积极的理论和现实意义。该文首先解读 大数据的特征及其应用，接着分析了大数据时代高等教育面临的多重挑战；然后探析了大数据时代的高教改革的 价值取向——数据驱动教学，助推教学决策科学化、管理精细化、学习个性化和教学信息化。大数据时代高等教 育改革主要有四条实现路径：正确理念是基础，教师是关键因素，学习分析和教育数据挖掘是手段，技术服务是 保障。 关键词：大数据；高教改革；价值取向；实现路径 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 习空间保存的海量学习者学习成长轨迹的数据转换 成信息和知识，寻找相关关系和因果关系，以应对 全球范围内，大数据已成为推动企业创新、 信息技术、智能技术所带来的高等教育改革，无疑 改进社会治理方式、引领社会发展与深层变革的新 具有积极的理论和现实意义。 型利器。近年来，世界发达国家相继布局大数据 战略，诸如联合国“数据脉动”计划、美国大数 二、大数据内涵和应用解读 据战略、英国“数据权”运动，大力推动大数据发 从大数据思维的角度来看，数据即信息，信 展和应用。大数据已纳入我国国家发展战略，国务 息即知识的来源。数据需要产生、积累、存储、挖 院2015年8月31日印发了《促进大数据发展行动纲 掘、分析、运用、转换等，其过程就是数据、信 要》的通知(国发[2015]50号)，指出：“大数据成 息、知识的转换和价值的转换。数据可以记录世 为推动经济转型发展的新动力，大数据成为重塑国 间万物瞬间的细微变化，记录范围越大，测量范 家竞争优势的新机遇，大数据成为提升政府治理能 围就越大，分析范围越大，知识的边界延伸就越 力的新途径。以数据流引领技术流、物质流、资金 大。那么大数据从何而来呢？Pythagoras说过，万 流、人才流，将深刻影响社会分工协作的组织模 物皆数。数字、文字、图片、音频、视频、社交媒 式，促进生产组织方式的集约和创新。探索发挥大 体、移动终端、网络日志、传感器等都是最常见的 数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质