浅谈信息技术在小学英语中的应用.docVIP

PAGE  PAGE 10 浅谈信息技术在小学英语中的应用 吉林省榆树市环城中心小学 闫红秋 【摘要】我国教育部在《关于在中小学普及信息技术的通知》中提出要努力推进信息技术与其它学科教学的整合。《基础课程改革纲要（试行）》也提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”根据农村小学英语教学中的实际情况,结合当前我国小学英语课程教学的现实,从信息技术与学科课程整合的视角,对农村小学英语教学活动进行变革,探求现代信息技术与农村小学英语教学的有效整合,对于改善农村小学生的英语学习环境,提高农村小学生的英语学习效率是非常必要而及时的。信息技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有声、像、画、文字于一体的多种信息传输功能，激发了学生的学习兴趣，加大了教师教学的密度，提高了学生学习的效率。可以说，大量运用信息技术已成为当代小学英语教学的时代特色。 【关键词】信息技术、小学英语、课堂教学 当前教育正面临着一场深刻的教育变革，即由应试教育向素质教育转变，由传统教育向现代教育转变。在这一变革中，多媒体教学越来越引人注目。随着小学英语教学的不断深入，运用现代信息技术优化小学英语课堂教学已成为英语教学中的热门话题。它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革，它让学生目观其行、而闻其声，最大限度地激发了学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高了教学效果。 运用信息技术，优化英语教学。 多媒体教学技术应用于小学英语课堂，为更好的创设语言环境，提高教学质量和效率起了重要作用。它能使学生被动的接受信息转变成语言交际的直接参与者，充分的调动学生学习的积极性和学习兴趣，提高学生的理解能力和创新思维能力，教学效果十分明显，从而优化了小???英语课堂教学。 1.呈现形式多样，激发学生学习兴趣。 新《英语课程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、情感、心理和精神协和发展。传统的英语课堂教学单调枯燥，教师面对的全体学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的学习兴趣，又由于母语的干扰和小学生的年龄小，注意力不集中等原因，导致学生只是机械的学习。这样得到的英语知识没有活力，没有激情。信息技术的应用可以根据教学内容呈现教学情境，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学。好的课件能使学生的非智力因素充分调动起来。悦耳的音乐，幽默的漫画或录像，创设更直观更有感染力的情境，提高教学内容的表现力和趣味性，使学生在轻松愉悦的氛围中有效的接受知识信息。 例如在教学牛津英语4BWhat can you hear ？几个乐器单词时，我先是让学生听鸟叫、汽车声、狗叫等，与学生自由对话: What can you hear ? I can hear the bird /car /dog /….进而呈现一段学生熟悉的钢琴曲，学生感觉特别振奋，脱口而出钢琴曲，教师此时呈现钢琴的图片及单词piano，学生学习的兴趣立刻被调动起来，词图声相结合，强化学生的记忆。接下来问答What can you hear ? I can hear a piano.然后师生边拼词边做弹钢琴的动作，教师问：“What can you play ?”学生会意，立刻回答：“ I can play the piano .”接着同样方法呈现其他几个乐器词，如violin,guitar,drum 等，这样学生自然而然的在轻松愉悦的气氛中学会了几个新词汇，又生动形象的区分了几个易混淆的乐器词，活跃了课堂气氛，增强了学习英语的趣味性，促使学生在乐中学。 2.改变教学模式，让学生学会学习。 TPR（Total Physical Response）教学法即全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式，倡导把语言行为联系起来，。是一种通过身体动作教授外语的教学法。研究表明，多种感官的共同参与，可以提高教学效率，而调动学习者的多种感官的参与，正是信息技术的优势所在。 信息技术以形象生动的画面，悦耳动听的音乐等程现，使学习内容栩栩如生，使学习者能保持很大的学习兴趣，从而确保学习成功。传统的英语授课中，由于教师运用的教学手段少，单词、句型等抽象而枯燥，学生兴趣不浓，尤其是教学过程中教学内容脱离学生生活，时间跨度大，文化背景知识比较复杂的阅读和语言交际情境。小学生认识世界以直观形象为主，此时如果运用信息技术作为教学手段，把抽象的语言变成直观具体的形象，使学生如临其境，如见其形，如闻其声，更好的接受和掌握所学内容。例如在教学文具的单词时，我们可以设计动画的形式，让所有的