高中物理动能定理教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 《动能 动能定理》教案 张海涛 教学目标： （一）知识与技能 1、理解动能的概念： 　2、知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算. 3、正确理解和运用动能定理分析、解答有关问题。 （二）过程与方法： 通过动能定理的演绎推导，使学生对科学研究产生兴趣. （三）情感、态度与价值观： 1、培养学生研究物理问题的能力。 2、培养学生尊重科学、尊重事实，养成按科学规律办事的习惯。 教学难点： 对动能定理的理解，通过对导出式进行分析，利用功能关系进行引导来突破难点。 教学重点： 会用动能定理解决动力学问题。 教学设计及学法： 利用学生已有的知识对动能定理进行推导，得到定理的表达形式；启发学生思维；组织学生辨析，提高认识。 教学工具： 投影仪与幻灯片若干。 教学过程： (一)引入新课 我们在初中对动能这一概??有简单、定性的了解，在学习了功的概念及功和能的关系之后，今天我们再进一步对动能进行研究，定量深入地理解这一概念及其与功的关系。　本节课我们来研究这个问题. （二）新课教学 一、探究力做功和动能变化的关系： 质量为m的物体，在恒力F的作用下经位移s，速度由原来v1的变为v2，则力F对物体做功与物体动能的变化有怎样的关系 ？ F F 推导： 质量为的物体，在恒力的作用下经位移，速度由原来的变为，则力对物体做功： 二、动能定理： 1、内容：合外力对物体所做的总功等于物体动能的变化。 2、数学表达式：或 3、含义：（1）、为外力做功的“代数和” （2）、为动能的增量，△Ek＞0时, 动能增加；△Ek＜0时, 动能减少. 4、应用范围： 可用于恒力，也可用于变力，既适用于直线运动，也适用于曲线运动。 三、动能定理的讨论： 动能定理说明外力功是物体动能变化的量度，其外力可以是一个力，也可以是几个力的合力； 若，即，说明外力为动力，在动力作用下物体作加速运动：即外力对物体做正功，它的值等于物体动能的增加量。反之表示外力作负功，它的值等于物体动能的减小量。 若，即，表示外力对物体不作功，物体的功能是守恒的。 四、动能定理的应用： 例题分析： 　一架喷气式飞机，质量ｍ＝5×103 kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s＝5.3×102ｍ时，达到起飞速度ｖ＝60ｍ/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍(ｋ＝0.02)，求飞机受到的牵引力. 　　注意：1、不要限制学生的解题思路 　　2.学生解答上述问题 　　3.抽查有代表性的解法在实物投影仪上展示： 　　解法一：以飞机为研究对象，它做匀加速直线运动受到重力、支持力、牵引力和阻力作用. 　　 解法二：以飞机为研究对象，它受到重力、支持力、牵引力和阻力作用，这四个力做的功分别为W Ｇ ＝０，W 支 ＝０，W 牵 ＝Fs，W 阻 ＝－ｋｍｇs.据动能定理得：Fs-kmgs= 代入数据，解得F＝1.8×104 Ｎ　 解法一采用牛顿运动定律和匀变速直线运动的公式求解，要假定牵引力是恒力，而实际中牵引力不一定是恒力. 　 解法二采用动能定理求解.因为动能定理适用于变力，用它可以处理牵引力是变力的情况.而且运用动能定理解题不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因为用它来处理问题时比较方便. 应用动能定理解题的步骤： ⑴、确定研究对象,明确它的运动过程; 并建立好模型。 ⑵、分析物体在运动过程中的受???情况,明确各个力是否做功,是正功还是负功。 ⑶、明确初状态和末状态的动能(可分段、亦可对整个运动过程)。 ⑷、用列方程求解。 五、课堂小结： 1、对动能概念和计算公式再次重复强调。 2、对动能定理的内容，应用步骤，适用问题类型做必要总结。 3、通过动能定理，再次明确功和动能两个概念的区别和联系、加深对两个物理量的理解。 六、作业布置： 课本：2、3题 七、板书设计： 动能 动能定理 一、探究力做功和动能变化的关系： 推导： 二、动能定理： 1、内容： 2、数学表达式： 3、含义：（1）、为外力做功的“代数和” （2）、为动能的增量，△Ek＞0时, 动能增加；△Ek＜0时, 动能减少. 4、应用范围： 可用于恒力，也可用于变力，既适用于直线运动，也适用于曲线运动。 三、动能定理的讨论： 四、动能定理的应用： 应用动能定理解题的步骤： ⑴、确定研究对象,明确它的运动过程; 并建立好模型。 ⑵、分析物体在运动过程中的受力情况,明确各个力是否做功,是正功还是负功。 ⑶、明确初状态和末状态的动能(可分段、亦可对整个运动过程)。 ⑷、用列方程求解。 课后反思：