高一经济第一课-高中政治.docVIP

  1. 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
高一经济第一课-高中政治

第一课 商品和商品经济 一 教学目标 本课是全书的起始课和理论基础。通过教学,使学生初步懂得马克思主义的劳动价值论,了解商品、货币、价值规律等方面的基本知识,为学习和理解邓小平有中国特色社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础,也为以后各课的学习作好知识上的准备。 具体要求 1知识要求 结合现实中人们对货币的不同看法,从货币的起源和本质说明正确认识货币的作用。 用价值规律的有关知识,分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率。 2能力要求 教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力;由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能力;运用基本理论,分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策的理论联系实际的能力。 3思想觉悟要求 通过教学,使学生树立优胜劣汰的竞争意识、时间观念、效率观念,以适应社会主义市场经济的要求。同时,在商品经济的大潮中正确认识和对待货币的作用,破除“金钱万能论”。 二 教学重点 商品经济的产生和存在条件。商品和商品的两上基本属性。社会必要劳动时间决定商品价值量。 货币的两种基本职能。价值规律及作用。 三 教学难点 商品的两上基本属性及其相互关系。商品的价值量与劳动生产率成反比例关系。 价值规律规律的表现形式及其作用。 四 课时安排 原则上一框题一课时,共八课时 第一课时 商品经济的产生和发展 导入新课 我们学习经济常识的有关知识,可以了解我国社会主义经济的概况,明确社会主义现代化建设的 任务和方向;提高参与经济活动的能力,做有经济头脑的人,必须从分析最基本的经济现象── 商品和商品经济开始, 第一课 商品和商品经济(板书) 讲授新课 请同学们粗读第一课的后回答以下问题:第一课要学习的主要内容是什么? (学生阅读、思考) 第一节 商 品(板书) 一 商品经济的产生和发展(板书) 1什么是商品(板书) (提问)请同学们举例说明什么是商品? (学生答)人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉;从百货商店买来的电视机、录??机、书和本;工人买来的机器、设备和原材料;农民买来的化肥、农药和拖拉机……总之,凡是用钱买来东西都是商品。 (教师)“凡是用钱买来的东西就是商品”, 这只是从我们的生活经验出发,从现象上看问题,我们要求的是透过现象看本质,给商品下个科学的定义。换句话说,商品必须具备什么条件?(目的:由具体到抽象,让学生自己归纳出商品的定义。) (同学甲答)凡是商品都必须是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽,农民购买化肥、农药,工厂购买机器、设备,都是工人或农民的劳动产品。 (教师讲解)同学甲说的对,凡是商品都必须是劳动产品,但劳动产品就一定是商品吗? (同学们看书第6页的“想一想”) (同学乙答)劳动产品也不都是商品。如农民种的粮食、蔬菜,留着自己用的部分就不是商品。(教师讲解)同学们回答正确。通过讨论,我们可归纳出商品必须具备两个条件: 凡是商品必须是劳动产品(板书) 劳动产品必须用于交换才是商品(板书) 可见,商品的定义是:“商品是用于交换的劳动产品”。 (提问)元旦前夕,同学们互赠礼品,李明同学把自己动手制作的礼品送给同学,王力同学从商店买来礼品送给同学,你们说这两种礼品都是商品吗? (同学甲答)李明同学制作的礼品虽是劳动产品,但不是买来的,所以不是商品。 (教师讲解)同学甲说的对,自己制作的礼品虽是劳动产品,但不是用于交换的劳动产品,所以不是是商品。可见,商品和非商品的“身份”不是固定不变的,二者可以转化的。商品一旦离开流通领域,就成了消费品或待消费品了。 2 商品经济产生和存在的条件(板书) 预习思考:请同学们阅读课本第6页第3自然段~第7页第3自然段后回答以下问题: 商品经济的产生过程? 商品经济的产生条件? 商品经济的存在条件? (同学回答后教师归纳 ) 1)商品不是从来就有的,是随着生产力的发展而逐渐产生的(板书) 人们使用劳动工具也由石器过渡到金属工具。劳动效率的提高和金属工具的使用,使得个体劳动成为可能。私有制产生了。 这时,商品生产就不仅在原始公社会之间进行,而且在原始公社内部开始盛行。手工业者用分生产的手工业品,同农业生产者交换粮食,同畜牧业者交换肉类、毛皮,以维持自己的生活。这些手工业者的生产是直接以交换为目的的,是真正的商品生产。有了商品生产,必然有商品交换,于是商品经济问世了。商品生产和商品交换的总和就是商品经济。 2)商品生产(板书) “以交换为目的而进行生产,即商品生产”。 3)商品经济(板书) “商品生产和商品交换的总和就是商品经济”。 3 商品经济的产生条件(板书) (教师讲解)社会分工使得每个人、每个家庭都只能生产某种或某些产品。为了满足自己多方面的需要,要求和他人交换劳动产品。私有制表明,每个人、每个

文档评论(0)

xxj1658888 + 关注
实名认证
文档贡献者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

领域认证 该用户于2024年04月12日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档