2013届文科平均分和市平均比较[参考人数224人].pptVIP

2013届文科平均分与市平均比较 （参考人数224人）;2013届理科平均分与市平均比较 （参考人数248人）;高三复习的建议及设想 ;②研究教材、课标、考纲与考题： △弊端： A、一本教辅资料治天下，把教材扔到一边，对考纲研究不到位，做大量无用功，浪费学生大量时间； B 、经验主义备考，沉浸在以往的成功中或别人的成功中，“想当然”，不敢越雷池半步； C、“脚踏西瓜皮”，“盲人骑瞎马”,盲目备考，计划不明，目标不明。; 教材是依据课程标准编纂出来的，考点是依据教材知识点归纳出来，高考不同层次的能力要求是依据课标提出的；高考考题是考点的具体呈现，考点是考题的核心，课本基础例题是高考考题的母题。一个考点会通过什么题，什么题型体现出来，与其它考点有怎样的联系和组合，一道高考题它涉及到哪个考点，哪些考点，考查哪些能力都需要我们去???量研究。学生每道题错误的背后一定是哪个考点没掌握。;③研究学法和教法：通过教法和学法的研究给予学生科学的学法指导是高三复习迎考的关键。;*;2、精心计划 高三复习分成几个阶段，每个阶段的目标是什么，采取哪些行之有效的策略？具体到每一月、每一周的复习安排是什么都要精心计划，并且按计划推进复习，绝不能“脚踏西瓜皮”。;3、精心上课 现代课堂教学理念发生了重大变化，评价课堂的标准也发生了重大的变化，“好课”不是看教师教得有多好，而是看学生学得有多好，教师的作用体现在组织、引导、激发、点拨指导上而不是体现在你灌了多少知识给学生，灌得最多，学生没“打收条”的课是低效甚至是无效课。 “我的课堂我作主”“我不是一个需要装满的罐子，而是一颗需要被点燃的火种”“我参与、我体验、我快乐”。;高三课堂“六忌”； A 、以教师为中心，而不是以学生为中心“满堂灌”好比“老牛拉破车”，学生缺少思考、练习、合作、反馈的时间和空间； B、缺少爱心、激情和幽默，平铺直叙，制造不出兴奋点和高潮，激发不起学生的兴趣和自信； C、重点，难点的突破方法手段缺乏，容易纠缠不清或造成“磨洋工”； D、只关注少数尖子学生而忽略大多数学生的存在，“厚此薄彼”； E、不能适时恰当的鼓励肯定学生，相反经常有意或无意挫伤学生积极性； F、教学内容上贪多求全，“眉毛胡子一把抓”。;课堂教学要求： A、准备不充分的课坚决不进教室； B、教师讲授时间原则上不超过20分钟； C、加强每堂课的计划性做到目标明确具体，有的放矢并且有可操作性， 可检测性； D、微笑挂在脸上、期待在眼中，肯定挂嘴上； E、关注各层次学生，堂堂有检测，让每位学生体验到成功和快乐； F、依据资料的同时能跳出资料，尽量多的设计导学案授课； G、杜绝“记流水帐式”的低效的试卷或习题讲解课。;4、精心选题： 布置或讲解前教师一定要先做。杜绝无效练习或考试，呈现给学生的一定是“精品”而不是“次品”，更不能是“废品”;‘“不唯名、不唯新、不唯难” ①注意班级不同层次和班级内学生的不同层次，分成必做题和选做题——差异性原则 ②学生容易出错的经常练，反复练——典型性原则 ③限时限量，严防“题海战术”——精练性原则 ④以正在复习的内容或刚过去的复习内容为主组织训练——时效性原则 ⑤真题训练须防止“训练失真”——针对性原则;5、精心评批： ①有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠 ②加强面批尤其是重点学生(冲高分的学生、“临界生”、“缺腿”学生) ③按高考网上阅卷要求分步评批和计分，你要拿试卷或练习说事就必须高度重视！;6、精心辅导 培优补困是高三课堂教学工作之外的最重要的一项教学任务，应早谋划、早启动、早出效果。 个别辅导是对班级授课的补充，学生的“漏”和“洞”是有差异的。辅导不是简单的释疑解难，关键在于进一步了解和掌握个体学情；在于帮助个体找出问题，分析问题解决问题;在于帮助个体找到规律和方法；在于帮助个体提高兴趣，增强自信;二、优化班级管理，营造良好氛围， 做到“六个重视” 1、重视常规，常抓不懈，培育良好班风 常规是班级管理的基础。基础不牢，地动山摇，高三无任何特殊。常规管理不能前松后紧，不能前紧后松，不能时松时紧，必须常抓不懈，高三阶段的常规工作重点有四： ①出勤常规 ②课堂常规 ③自习常规 ④就寝常规 高三伊始，务必迅速立好规矩，立起规矩，守住规矩。 各班班主任.年级工作组，教育处必须有切实可行的措施。;2、重视学生目标意识的培养，始终用目标激励学生。 目标要明确具体；目标要切合班级整体和学生个人实际并且适度拔高；目标要能够始终牢记。 ①班级整体目标： A、高考上线人数，上线率 B、各科平均分，总平均分 C、不能落后于同层次其他班级 ②学生个人目标