范进中举3_341821.docVIP

PAGE  PAGE 5 多媒体环境下的课堂教学设计 课堂教学设计表 章节名称《范进中举》学时第一课时教学目标课程标准：《范进中举》是苏教版第八册第四单元的第十七课，是本单元重要的一篇课文，它为本单元知识的继续学习奠定坚实的基础。本单元主要学习小说的写法。 本节（课）教学目标： 一、①运用圈点勾画法自学课文；②有感情地朗读课文重点段落。 二、通过范进及周围人的状态变化，认识封建科举制度的毒害。 三、理解对比和讽刺的写法与作用。学 习 目 标 描 述知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句1 2 3知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观1、理解对比和讽刺的写法与作用。 2、①运用圈点勾画法自学课文；②有感情地朗读课文重点段落。 3、通过范进及周围人的状态变化，认识封建科举制度的毒害。项 目内 容解 决 措 施教学重点1、理解对比和讽刺的写法与作用。 2、①运用圈点勾画法自学课文； ②有感情地朗读课文重点段落。 利用多媒体出示图片，让学生观察感知故事，进行语言表达能力的练习，加深人物性格的理解。 教学难点 通过范进及周围人的状态变化，认识封建科举制度的毒害。  通过小组讨论交流认识封建科举制度的毒害。课程名称 语文 设计者 单位（学校） 安阳县曲沟镇一中 授课班级 教学媒体（资源）的选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源 1 2 3 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观幻灯片 图片 图画 幻灯片与本课有关的生词，培养学生观察能力和语言表达能力。 图片创设情景，让学生进行自主、合作学习。 讨论，概括。 B、J E、I C、G、J K B、F A、B、C、F、H、 J 呈现字词，让学生积累词汇; 提高学生听、说、读、写、的能力，着重培养其口语表达能力。 使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实的情景中体会语言的表达力。 使学生参与能够提高自己的会话能力；合作能够锻炼和提升自己实践能力。 15分钟 10分钟 自制 网上 下载 自制 下载 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计《范进中举》 一个中心事件：范进中举，喜极而疯　　两类人物变化：范进　　苦苦挣扎──喜极而疯　　　　　　　　　胡屠夫　恶言训骂──阿谀恭维　　　　　　　　　乡邻　　不予理会──送酒送肉　　　　　　　　　张乡绅　不识范进──送银送房 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计教学模式：“先学后教，当堂训练”模式 教学过程结构： 开 始 第一教学环节：引入 看图片，问：发生了什么事？ 课件1 幻灯片出示学习目标 第二教学环节：出示学习目标 课件2 幻灯片出示作者简介及科举考试 第三教学环节：作者简介及科举考试 课件3、4 幻灯片出示标注音，说词意 第四教学环节：标注音，说词意 课件5 学生的 活 动 媒体的 应 用 教师进行逻辑判断 教学内容和 教师的活动 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计培养学生的自信心， 在情景中巩固重点，突破了难点，在读、说中， 培养学生的观察能力和语言表达能力. 第五教学环节：看漫画 讲故事 课件6—10 培养学生的自信心， 在情景中巩固重点，突破了难点，在读、说中， 培养学生的观察能力和语言表达能力. 第五教学环节：理课文 析形象 课件11—13 第五教学环节：练习 幻灯片出示：练习题