背影第一课时（教师).docVIP

PAGE  PAGE 4 编制：八年级语文组 主备：王永春 初审： 定审： 课题7、背影 朱自清课时安排3课时课型讲读课学习目标知识与技能： 1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。 2、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。 3、体会蕴含字里行间的思想情感。 过程与方法： 通过分析这则新闻的结构层次把握住新闻的结构和特点。 情感态度与价值观： 感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。重点、难点1、通过分析这则新闻，把握新闻的结构和特点。 2、培养阅读写作消息的能力。教学流程第一课时预习展示课一、导入教学 活动一、学生课前查找有关学习资料。 二、自主预习 活动二、学生课前准备，课堂分组展示 三、自主合作探究 三、学习新闻（一） 活动三、学生交流课前自助预习，分组展示 活动四、学生小组合作完成“质疑探究”，分组展示。 四、课堂总结 五、课堂反馈 1、情境导入 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。 2、资料链接 ◆走进作者：朱自清（1898—1948），原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》《踪迹》《背影》???春》《欧游杂记》《你我》《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《诗言志辨》《新诗杂话》。《绿 》《荷塘月色》 ◆宁死不接救济粮：1947年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。此此，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！” ◆写作背景： 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 3、读课文两遍。（家长签字） 4、自主完成 ⑴你会读吗？ 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ） 栅栏（ ） 差使（ ） 照看（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 举箸（ ） 簌簌（ ） ⑵你会解释吗? 狼藉： 簌簌： 惨淡: 勾留： 迂 ： 颓唐： 琐屑： 变卖典质： 触目伤怀: 情郁于中： 祸不单行: ⑶这些问题你能回答了吗？ 本文写的主要事件是什么？ 本文以什么为线索？ 我与父亲是在怎样的背景下见面的？ 作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？ ⑷这篇文章主要写谁？反映的主题是什么？ 5、熟读课文，小组合作完成以下任务： ⑴熟读课文，说说文中几次出现了背影? ⑵《背影》中作者流了几次泪？ 6、质疑交流 ⑴本文的文眼是什么？ ⑵“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? ⑶课文哪两个地方着重写父亲的背影？ ⑷请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 ⑸这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ ⑹这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 ⑺我与父亲不相见已二年余了，我最不能的忘记的是他的他的背影。这一句起什么作用？ ⑻课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? ⑼我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背