小班生活能力的培养.docVIP

PAGE  PAGE 6 小班生活能力的培养 苏州市吴中区横泾中心幼儿园 周荷英 摘要：当今社会的孩子，缺少自我服务意识和锻炼的机会，凡是都有家长包办，但据《纲要》中指出的，幼儿园要培养幼儿具有基本生活自理能力，为此把生活能力的培养寓于游戏中、把生活技能的培养寓于形象的教学中、把生活技能的练习寓于日常生活中、把家长工作做好，形成家园教育合力，培养幼儿的生活自理能力。 生活自理能力是指幼儿在日常生活学会生活自理，从事简单的自我服务的能力，幼儿具有良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活的能力。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力”；著名教育家陈鹤琴先生也提出了“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”，为此，对幼儿进行生活能力的培养更为重要。而如今的孩子，在家里，孩子成了每个家庭的核心，是家长的“掌中之宝”、“小皇帝”、“小太阳“，在家许多大人围着孩子转，许多爷爷奶奶为了减轻孩子的负担，认为喂孩子吃饭，帮助孩子穿脱衣服是理所当然的，而孩子进入幼儿园后要学会自己照顾自己，所以能否顺利的进行洗手、吃饭、睡觉是小班幼儿的一大难题，对小班幼儿进行生活自理能力的培养更为重要，当幼儿有了好习惯，终身受益，相反终身受罪。作为教师，既不能撒手不管，也不能包办代替，要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望，我重点对幼儿进行以下几个方面的培养。 把生活能力的培养寓于游戏中 爱游戏是孩子的天性，最高兴最快乐的事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小孩是生来好动的，以游戏为生命的”，小班幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏自己动手操作进行能力的培养，同时注意个别孩子的指导培养，比如我们在操作区，我们投放一些果树，这些果树我们是用布料做成的，在果树上订上一些七彩的纽扣，再用泡沫纸或是布料做成苹果图形、水梨图形等，在这些水果上挖一个钮洞，组织孩子进行果树结果子的游戏，锻炼???幼儿练习扣纽扣，幼儿既有兴趣，又使幼儿的动手能力得到提高，发展了幼儿的手眼协调能力，锻炼了小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固，而游戏对幼儿又有着强大的吸引力，因此容易激励幼儿克服困难，努力达到一定的目的，从而来锻炼幼儿的意志，又如：我们在练习幼儿使用勺子时，我们利用各种废旧的饮料瓶做成一个瓶娃娃，在瓶子上挖个小孔，似娃娃的嘴巴，贴上娃娃的脸蛋，然后开展喂宝宝的游戏，幼儿使用小勺子把各种各样的豆种子（有黄豆、大豆、花生、红豆、绿豆、玉米等）喂给瓶娃娃吃，能力强的幼儿可以送小一点的种子如小麦、绿豆等，能力弱一点的幼儿可以选择大豆、花生等，并且教师注意个别幼儿的指导，让幼儿在喂瓶娃娃的过程中，练习使用小勺子，使幼儿由易到难的喂瓶宝宝，使不同能力的幼儿都得到锻炼的机会。 把生活技能的培养寓于形象的教学中 学会各项生活技能的正确的操作方法是幼儿获得生活自理能力的重要环节，根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿的动作和知识发展是通过生活而习得的，为了让幼儿学的轻松愉快，我们运用了形象生动的教学形式，使幼儿乐于学习。如小班幼儿学习洗手的时候，我们正确的要求是，先按顺序洗手，然后老师的提醒下，逐渐养成饭前便后洗手的习惯，但发现有些孩子不易掌握正确的方法。根据小班幼儿的年龄特点，我把它分成几个步骤，我创编了一首儿歌帮助记忆洗手顺序，如：卷起衣袖打湿小手，擦上肥皂开始洗手，手心手心一二三、手背手背一二三、手指夹夹一二三、大拇指翘翘一二三、转转手腕一二三、冲冲干净甩甩干。这样幼儿念起来琅琅上口。把洗手活动当成顺口溜的活动，既记忆了儿歌，又学会了正确的洗手方法。在学习穿裤子时，我们采用了儿歌，分清前后穿裤子，两只小脚钻山洞，左脚钻进左山洞，右脚钻进右山洞，钻出山洞拉裤子，把本身较为简单的生活能力训练转化成幼儿乐于参加的游戏活动，使幼儿感受到自理的乐趣。在直观形象的教学中，提高幼儿学习的兴趣，使幼儿较好地掌握了各项生活技能。我们在学习叠被子时，首先我组织幼儿观察老师叠被子的方法，一边示范，一边以儿歌的形式进行教学，我创编了这样一首儿歌，边对边，角对角，左一半，右一半，两半变成方饼干，孩子一边学叠被子，一边念儿歌，其中的顺序都已掌握了。又如：我们在教育幼儿吃饭不掉饭粒时，我们采用了故事教学《大公鸡和漏嘴巴》，让幼儿在听听讲讲中学会了吃饭要专心，不能一边玩一边吃，对幼儿的每一项要求，教师都要充分考虑到幼儿自身存在的困难，把握难度，讲解清楚，做好示范，反复练习和实践，适时的鼓励和表扬，利用幼儿感兴趣的方式给他们锻炼的机会，让他们试着自理，受到了很好的效果。 把生活技能的练习寓于日常生活中 为了使幼儿熟练地掌握生活技能，教师必须在日常生活中，有意识的为幼儿创造条件，让幼儿反复练习。我们抓住日常