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一次函数复习课后反思
一次函数复习课后反思? ?? 高质高效课堂教学模式推广以来,我认真进行研究和参与讨论,从中感触很深,并在实际工作中不断摸索,越来越深刻地体会到这项活动的开展是切实可行且十分必要的。这节一次函数的复习课,针对初三复习阶段的特点,采用直接导课的方式,让学生简单明了本节课的复习内容。? ?? ?本节课将一次函数的知识分为概念、图象及其性质和应用三大部分,授课过程中体现在板书设计、知识回顾、例题讲解及练习巩固等环节,让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。? ?? ?在复习知识点时,让学生自己联想回顾,变被动为主动学习。例如,在“图象及其性质”环节中,老师不急于提问,而是让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性,不完整的可让其他学生补充。这样,使无味的复习课变得活跃一些,增强了学习气氛。? ???在处理典型例题A练习中,发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答,而一部分学生对综合性、开放性题目有些无从下手,透露出了思维不灵活,应变能力弱等不足。所以要想达到高效高质,必须要分层次教学,让不同水平的学生在同一节课中得到应有的发展,课前必须对每一个环节,每一个题型,每一个学生作充分地细致地研究。? ???在教学过程中,我发现理论与实践在学生身上很难统一。学生习惯于做纯理论性的问题,而对于实践中蕴含的数学问题即便昌很简单,也发现、挖掘不出。这与枯求的“人人学有价值的数学”相差甚远,而且需要很长的时间来解决。? ???此项教学模式的构建和推广,需要我们不断地探索、研究并总结,需要我们做大量的工作。相信“高质高效课”将使教师的素质与专业水平有一个更大的提高,使有志的学子有更长足的发展。
课后反思:
1、对于公开课的准备一定要以平常心态静下心来好好准备,不能让自己的思维让“公开课”给套住了。
2、在教学设计方面,这节课大的思路应是让学生体会用方程组解决实际问题的方法,在这个过程中明确有关的概念,也就是说应让学生借助问题情境去体会知识的发现、产生及形成模型的过程,在这个过程中理解掌握二元一次方程(解)及二元一次方程组(解)的概念,从而实现两个目标,而我忽视了第一个目标,把侧重点都放在了具体概念的教学即第二个目标上,有些拔高。
其次,一些细节的设计很不到位,例如板书,其实最后的小结通过及时的板书即可画龙点睛的展现给同学们,同时还把这节课的流程完全呈现出来。
再者,设计时总想面面俱到,导致本节课的重点难念不突出,甚至有些偏离,太贪心,总想用更短的时间解决更多的问题,结果事与愿违,捡了芝麻,丢了西瓜。
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