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《观察动植物细胞的结构》教学设计 克山西建中心学校 崔胜波 课 题观察动植物细胞的结构教案序号授课时间2012年 12月 课 型实验探究课 教 学 教 目 学 的 目 要 标 求 1、尝试制作临时装片标本，并用显微镜观察装片。 2、识别细胞的基本结构。 3、区别动植物细胞结构的不同点。 4、培养学生提出问题、解决问题的能力，动手操作的能力，小组合作的能力。  教 点 学 难 重 点教学重点： 观察动植物细胞结构的实验；动植物细胞的基本结构及区别 教学难点： 归纳总结一般细胞的共同结构和动植物的细胞之间的区别  教 准 具 等 备 学生：自主预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜等；3H铅笔；绘图纸；上课前漱口； 教师：显微镜、稀碘液、生理盐水、清水、消毒牙签、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、洋葱洋葱鳞片叶；试验示范录像；有关动植物细胞结构的多媒体动画图片；实物投影仪和多媒体设备。教 后 感通过学生自主学习实验步骤，发现问题互相解答问题，培养学生自学的能力，发现问题、解决问题的能力。在学生积极思维小组展示的同时，语言表达能力得到了锻炼，学会用生物学术语解答问题，渗透了情感态度和价值的培养。本课通过微观知识的教学和一些隐藏的悬念，如：“生物是由细胞构成的”、“细胞的观察与画法”等，培养了学生探索微观世界的兴趣。培养了学生做生物实验时科学、事实就是的态度【导入新课】 1、复习提问，请学生观看单细胞生物图片说出这些生物之间是由什么构成的？ 2、学生充分发言，图中为单细胞生物。 3、但大多数生物是由多细胞构成的成为多细胞生物。 无论是单细胞生物还是多细胞生物，都是有细胞构成的，所以生物体结构和功能的基本单位是细胞。组成它们的细胞都十分微小。在我们的皮肤的表面，每平方厘米超过10万个细胞。细胞究竟是怎样的？我们必须借助显微镜来探究细胞的奥秘。 【课内探究】 一、自主学习，发现问题 （一）制作临时装片 在做实验前，先用多媒体出示实验的目的要求，材料用具，方法步骤。把全班同学分成8组进行学习。在阅读完实验步骤后，把实验步骤中感觉疑惑的问题提出来。并查阅资料准备回答其他小组提出的问题。提出问题和解答问题都可以获得一个五星，最后，小组记录员评选出优胜组。 （1）为什么要用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净？ （2）为什么制作洋葱表皮细胞装片时在载玻片的中央滴一滴清水，而制作人体口腔上皮细胞涂片时却滴生理盐水？ （3）为什么要把洋葱鳞片叶向内折断？ （4）为什么要用凉开水漱口？ （5）为什么盖盖玻片时，要用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平？ （6）为什么要把洋葱鳞片叶内表皮在水滴中展平？ （7）为什么要用牙签在载玻片上均匀的涂抹？ （8）为什么要滴加碘液？ （9）为什么要染色？ 二、合作探究，明确分工 各组的同学分别进行查阅资料、讨论解答对方组提出的问题。 教师针对学生的回答做出评断，老师向学生提出问题：在实验时如何区分细胞跟气泡？请同学们在做实验过程中找到答案。 小组讨论找出制作临时装片步骤记忆的简单方法： 小组展示：植物细胞：擦---滴---撕---展---盖---染 动物细胞：檫---滴---刮---涂---盖---染 教师点评：我们应当注意学习方法的选择。 学生观看“制作动植物细胞临时装片步骤”的多媒体录像，教师精讲点拨：实验小技巧。 做实验时要求学生注意思考实验步骤中没有解决的问题，并查阅资料、讨论解答问题； 三、小组合作，完成操作 （1）把制作的临时装片放在显微镜下观察，找到清晰的细胞，仔细观察细胞的各部分结构。 观察过程中，教师帮助学生学会区分细胞和气泡。观察临时装片时，由于学生第一次在显微镜下观察细胞，可以利用模型、多媒体或挂图展示细胞的真实图像，以提高观察效果。 （2）选择视野中最满意的一个细胞，在方框内把它真实的画下来，并标注各结构名称。 四、交流表达，互相解答 小组展示交流： 1、展示自己绘制的动植物细胞结构图，介绍动植物细胞的结构。 2、交流本小组制片观察的效果，优点和缺点各是什么？分析出现问题的原因（如气泡、污点、染色技巧等）。 3、自己的改进措施。 由其他小组帮发言小组找到客服缺点的方法。 对比实验：观察图像后想一想，人口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞的基础结构分别是什么？比较它们的异同。 根据观看、分析大家画的动、植物细胞图，总结生物图的科学画法：用削尖的铅笔（一般用3H），在图纸上真实地画出观察图形注意以下几点： 1、图形大小位置要合适； 2、较暗部分用细点表示； 3、标注名称时，一般在图的右侧引出水平指示线； 4、一般在图的下方写出所画结构的名称 五、知识拓展，感情延伸 小