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“我的教育故事”征文 蹲下来和孩子说话 经过这件事，让我深深地体会到：我们需要蹲下来和孩子说话。人的心灵是需要沟通的，如今的教师已不再是高高在上的长者，跟孩子说话老是有一种架子。师生应该是平等的，我们要理性地、平等地、友好地和孩子说话，需要以朋友的身份和孩子交流，哪怕他们是非常惹你生气的孩子！只有这样才能走进孩子的心灵，才能进行有效的教育。苏霍姆林斯基也曾说过“学生身上不论带有什么样的问题和缺陷,总还是有一些善良的东西的.教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西,要无一例外地尊重每一个学生的个性。” 那天当我气鼓鼓地把一叠语文本抱进教室，狠狠地丢在讲台时，正在教室里嘻笑打闹的孩子们感觉到气氛不对劲，马上安静下来，悄悄地走回位置上坐好。我板着面孔，把脸转向第四组，狠狠地瞪了刘俐莉一眼，大声地命令道???“刘俐莉！站起来！”全班同学的眼睛“刷”地看向正在位子上坐着的刘俐莉。她满脸无辜地站了起来，迷茫地看着我。我责问道：“你交了作业没有？”大家终于明白了怎么一会事，一起看着这个敢于去捋虎须的“勇士”。因为昨天放晚学时我就郑重其事地告诉学生，今天我要好好地罚一罚那些不交作业的同学。谁知居然有人就不交！ 刘俐莉是班上一个长得高高白白的女孩，脑袋瓜子很灵活，学习成绩挺不错的。平时爱看书，课外知识丰富，在一些问题的理解和回答上往往令我暗暗叫绝。但这个学生自我感觉特别好，比较的自我，不怎么喜欢和周围的同学交往，对班级的事漠不关心，对集体活动采取不屑一顾的态度。脾气很犟，平时就常常的不交作业。你问她什么原因她一句话也不说，找她到办公室她就呆呆地站那里，批评她吧她也还是老样子。我也知道她很难“啃”。但昨天我在班上讲了这话，如果不处理的话老师的尊严和脸面往哪搁呀，我以后还怎么在班上开展工作呢？学生们又怎么还会听我的话呢？这种事对一个老师来说是一种挑战。 听了我的责问，刘俐莉大声地说：“没交。”“为什么不交！”“没写就没交呗！”还一脸满不在乎的样子。我的血一下往上冲，更大声地责问：“你为什么不交？你昨天没听清楚吗？你是不把老师放在眼里了吗？”没想到她竟把语文书往抽屉里一丢，干脆坐了下来。还从来没有碰到这样学生，气得差一点要发作。看到同学们惊愕的眼神，窃窃私语的场面，我反而清醒过来，冷静又不可质疑地说：“这件事你得说清楚了，放后到我办公室来一下。” 下课回到办公室后，我真的快崩溃了，我该怎样去处理这件事呢？表扬的、批评的方法都对这孩子用过了，但都没有效果。我决定要跟这孩子好好谈谈。 放学后，她来到我的办公室。我首先向她道歉：“刘俐莉，老师大声地责问你是我的不对，那是没本事的老师。我以前对你的态度也不够好，今天起我想跟你交个朋友，跟你聊心里话。”她先是很惊鄂地看着我，然后渐渐地把头低下去。我拉过她的手，让她坐在旁边的椅子上，先跟她从她所喜爱的画画聊起。我的真诚感染了她。那时，她前所未有的多话，最后她主动向我说明了没有完成作业的原因是因为昨晚放学后她去了学书法，回到家吃过饭洗了澡就停电了，到了十点多还没有电，妈妈就让她休息了，所以没有完成作业。她还很诚心地向我道了歉，并保证以后不会再有这样的事情发生了。 从那以后，刘俐莉对自己的要求严格多了，进步快了，也再没犯过类似的错误。我对刘俐莉的尊重换来了她对我的信任与尊重，这是她发生变化的根本动力。以后下课的时候，我们也常常聊聊天，她是一个很健谈的女孩。常跟我说一些真心话，我也才能找到一个真实的她。多次的交流，我在她身上发现了许多闪光点，她爱跳舞、爱读书、爱写作，而且做起来很认真；她很要强，做一件事从来不愿轻易服输。当她遇到困难时，她也总是喜欢和我商量，跟我交流。 我很庆幸在这件事上能及时地纠正自已的教育行为，调整自已的教育方法。从这事的反思中我明白了：孩子也是一个大写的“人”，孩子们自有一番与众不同的心理世界，他们也要我们的理解与尊重。现在很多家长、老师在跟孩子说话时老是用一种说教的语气，如：“你不能玩游戏！你要好好读书！”、“小孩子要听话！小孩子不许顶嘴！”“你是我儿子你就得听我话。”当孩子出现问题时，就大声地诉骂“站好，快说，为什么要偷钱！”“你下次再敢这样我就揍你！”这样的教育孩子根本不接受，这不仅会伤害他们的自尊心，还会形成他们的叛逆的性格，孩子与大人心的距离就越来越远了，孩子长得越大就越与父母、老师无话可说了。如果能和孩子平等地说话，真诚地和孩子交流一些对事、对人的看法和态度；平心静气地和孩子商量探讨出现问题的原因、问题出现的后果、解决问题的办法。给孩子机会和空间，让他去思考、去感受做什么、怎么做才是对的，我们就不会错过一个个教育孩子的机会了，也就没有那么多教育的遗憾了。 作教师的我们，要学会蹲下来和孩子说话。这样才能真正走进他们的心理世界，他们才会觉得