“与时俱进”是教师的基本素质.docVIP

“与时俱进”是教师的基本素质 本人有幸成为一名教师教师，至今已有二十多年了。深感时代变迁迅速，教师要不断成长方能适应。教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。“百年大计，教育为本”。所以，教师专业素质的发展于教师本人、于学生、于学校、于国家民族都至关重要，促进教师专业成长具有十分重要的意义。下面就针对自己的成长谈一些感想。 一．持续学习，与时俱进。 应该说教师的专业成长在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。教师必须树立终身学习的思想，不断学习，不断更新知识，进行新知识的积累。教师从教之日，正是重新学习之时。学什么呢？ 1、要向书本学。为此我购买了很多与教学有关的书籍《中学生心理特点》、《化学教学新思路》、《二十一世纪的教育》等等，同时我还不断地阅读新课程教育理如《走进新课程》、《教育艺术》及《中国教育报》、《中国教师报》、《江西教育》、《中小学化学教学参考》……等杂志，并做必要的笔记。通过这些学习使我的课堂教学有了明显的进步，同时评一节课的好坏也有了深度，有了尺度。 2、要向师傅学。这一点对我的成长可以说有着最重要的影响。“三人行，必有我师”，不管是怎样的环境，我总是善于抓住机会，不耻下问，虚心请教，哪怕是同样都是新教师，也是可以在一起积极讨论钻研中，学习到他人的宝贵经验和长处。多问、多听、多想、多看，做一个学习中的有心人。 3、要向网络学。网络，一个虚拟的空间却蕴含着一个神奇的教育世界。教师要善于上网冲浪，善于与人交流，善于了解各家之言，掌握教育的必威体育精装版动态。 通过学习，我们更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学；使自己具有丰厚的文化底蕴、高超的教育智慧、宽阔的课程视野和远大的职业境界。只要我们潜心进入一个世界，收获便会越来越多，专业成长也会越来越快。 二、参与研究，促进成长。 课例研究是教师专业发展的一种重要形式。面对日渐深入的课程改革，我们教师需要有课例的专业引领。我校自新课程改革开始实施以来，就在每个学期、在各学科间广泛开展了“课例研究”，全校所有教师无一例外地纳入这一活动当中。学校对活动的实践、人员、研讨形式作了具体详尽的安排。每个学期还聘请了专家来校指导。上午由一位以上的主讲人主讲，下午进行研讨。我便抓住这个机会积极参与。通过参与“课例研究”，我发现自身的教学知识得到了很快的发展，专业水平得到了很大的提高。 好的“课例研究”为我们提供了“原汁原味”的课堂，帮助我们发现课堂中潜在的真实问题，共同寻找研究点，共同商讨、共享经验与成果。因为在“课例研究”中，我们必须思考一些重要的问题，例如：在这本教材中这一节课的基本目标是什么？“这一节课如何与学生这一学年的学习和进步产生联系？”“这一节课与其它课程领域之间怎样产生联系？”。正如有的教师所提出的：以前我所思考的是这一节课讲什么，现在所思考的是我希望学生从这一节课中学到什么。 通过“课例研究”，富有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，给教师向其他教师继续咨询请教的机会，教师相互提供经验和建议，通过这种方式教师紧密地联系在一起，并使专业得以成长。 三．反思实践，成长之路。 “反思+经验=成长”这是著名教育家波斯纳提出的关于教师成长阐述的公式，它表明教学反思是一个教师专业成长的有效途径。他认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。学习应该反思，没有反思的学习不可能深刻。”为促进自身专业成长，我积极、主动培养反思意识，提高自己的反思能力。首先，要养成反思的习惯。在每一节课后要反思：这样教是否有用？哪些是闪光点？哪些是需要调整和改进的地方？有没有比这更好的教学方法？在一阶段过后，要善于回顾：这阶段的教学工作中我成功的地方在哪？为什么？失败的地方在哪？为什么？不仅要反思自己的课，在听别人的课的时候，我从单纯的听课转到教学比较中来。听课前，我要了解自己的教学设计同上课老师有何不同，找出差距及差距的原因，也要试着分析自己的优势，发现自己的闪光点；课后要与上课老师交换意见；也做过些简单的调查，如询问学生的反映；最后还写出听课后的感想；其次坚持写教学后记。写教学后记是从正反两方面进行，从多个角度如教学目标、教学方式、学生的兴趣、教学坡度、新旧内容衔接进行分析，这也是提高教师课堂教学能力的关键。 总之，教学是不断进步和发展的，二十多年的成长历程让我最大的体会???是：“与时俱进”是教师的基本素质。