论规范管理与文化育人（工作室主持人：杨安荣）.docVIP

PAGE  PAGE - 7 - 论规范管理与文化育人 ——关于学校特色办学的思考和建构 仁怀市实验小学 杨安荣 “特色办学”是现代学校教育最热词汇之一，众多学校趋之若鹜，倾力打造。无庸质疑！特色办学是对学校品牌、品质、品位的深刻诠释，是对学校规范办学、个性办学、品牌办学的高度概括，但真正要突显和成就特色办学，却是极富智慧、极具挑战的艰辛和漫长的过程。目前，整个教育系统特别是基础教育特色办学的产业化、企业化氛围较浓，强调推旧创新、出奇制胜的思想，追求短期出经验、出成绩、成就名校，这些思想能够较大地调动学校真抓实干的热情，但同时也更加容易使学校和校长功利浮躁，让教育走入功利化、工程化的误区，从而背离特色办学的本质和内涵。 我认为，教育的本质就是人的发展，说到底就是师生的发展，特色办学就是要让师生在不同的学校实现更和谐、更可持续的发展，表面的轰轰烈烈、热热闹闹、红红火火不是特色办学的本质追求。基于此，我在学校提出了“规范管理 文化育人”的管理思想，简单地说，规范是规矩和标准，是确保学校科学全面发展的准则；管理是方法和手段，追求过程和细节的统一；文化是精神和灵魂，是学校特色和品牌的命脉；育人是终极目标和归宿，是学校和教育之所以存在的价值。特色和品牌必须建立在规范管理的基础上，两者相互融合、相互支撑才能实现人最和谐的发展目标。 规范管理 细节决定成败 特色办学很容易走入标语战、形象战、环境战和活动战的误区，从而轻视规范和标准的存在，忽视管理和监督的作用。一流的学校，首先必定有一流的规范化管理作基础，没有规范化的管理，学校就难以统一意志、达成目标，学校就会陷入无序性、随意性的混乱局面，规范管理能让每个人各尽其能、各司其职、各尽其责，这是学校发展的基础，更是特色办学的保障。 一、教育思想、办学理念是规范管理的灵魂和统帅 有什么样的思想，就有什么样的学校；有什么样的学校，就有什么样的学生。理论上不成熟的学校，不是真正成熟的学校，更谈不上特色学校，因此，办学理念体系的构建是???校生存和发展的根本，也是规范管理的灵魂和统帅。我校一直致力于办学思想的确立和彰显，牢牢树立“星光灿烂 卓越人生”的办学理念，以“求真尚美 立德至善”为校训，明确提出了“科学、规范、特色”的管理思想，“全面、合格、特长”的育人思想，“人文、和谐、品位”的环境思想，突出彰显“让星光洒满校园 六年影响一生”的文化精神，最终实现“全面发展有特长，人格健全有个性”的育人目标。它们是我校发展最核心价值取向，而学校的所有工作就是让全校更生充分理解和实践学校的办学思想，并在此基础上形成思想的共鸣和行动的指引。我认为，办学思想体系的建构有“四难”：一难是学校发展没有系统的理念思想，见招拆招，处于事务性状态；二难是没有用方法创新去推动理念创新，理论的提炼不到位，理论与实践脱节；三难是学校理论思想没有变成老师的思想和行为，思想成为标语、口号等形式化；四难是把学生培养成为和学校理论思想一致气质的优秀人才。学校理念思想必须用实践来印证，只有通过实践证明的思想才能成为推动学校发展的精神和灵魂，而且学校的理念思想体系要不断发展、变化和创新，这才能让学校管理与时代同步，不偏离教育发展的轨道。 二、过程管理和细节管理是规范管理的根本途径和核心手段 “过程决定品质，细节决定成败”。建立“全员、全程、全面”的过程管理运行机制是规范管理的标志，更是规范管理的要求。 1、努力建立一个科学规范的管理制度体系。理性的思考、严格的管理、公平的环境、人文的激励是构建管理制度体系的指导思想。作为一所年轻的学校，如何在最短时间健全和完善一整套科学、系统的制度体系是学校规范管理的关键。为此，我校先后制定了“岗位工作职责”“签到坐班制度”“常规考核意见”“校本教研制度”“名师工作室制度”“教师成长与发展管理意见”“教育教学责任行为处理办法”“班主任和班级管理意见”“星级评价制度”“绩效工资考核意见”“职称评聘意见”等一系列涉及学校行为、教师行为、学生行为的较为健全完善的规章制度，作为学校规范管理的规矩和标准，将学校的办学思想最大限度地细化为管理的具体规范和要求，系统地将学校工作全方位纳入管理视线，努力实现从人治到法治的转轨。管理的最高境界是让每个人实现自身价值。 2、努力建立一个全面全程的行动管控体系。制度的建立只是科学理性思考的文字表述过程，而制度的实施才是规范管理的核心，能否规范高效地推进各项制度的实施，是考验学校整个管理团队和教师队伍的重要课题。首先要建立各种制度实施的行动监管网络，做到精细化分工，规范化执法。著名的“木桶理论”说得很明白，一个木桶盛水的多少不是取决于木桶上最长的那块木板，而是取决于那块最短的木板。学校的管理同样，我们要把管理重点和精力放在主要矛盾上。我