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第六单元 确定位置 单元内容： 在方格纸上用数对确定位置；根据方向和距离确定物体位置；描述简单的路线图。 单元目标： 1、在具体的情境中，能在方格纸上用方向、距离两个条件确定位置。 2、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。 3、能描述简单的路线图。 单元教材分析： 学生在学习本单元之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。 第一课时 确定位置(一) (根据方向和距离确定物体的位置) 教学目标： 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 3、能描叙简单的路线图。 教学重点： 能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 教学难点： 能描叙简单的路线图。 教学准备： 课件、小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片 教法：引导法 学法：交流探索、小组合作 教学过程： 一、情境导入 出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？ 二、自主学习、探究新知 1、1）学生看图，收取有用信息。 2）学生用工具测量它们的方向。 3）把学生获取的信息综合起来。 2、完成“试一试”中的第一题。 1）师生按要求共同演示。 2）同桌互相摆、说。 3）全班交流。 3、学生独立完成第2题。 4、完成“练一练”的第一题： 三、反馈交流 1）同桌互相讨论 。 2）意见反馈，相互补充。 学生动手测量 小组交流讨 学生自己演示，逐步体验。 四、精讲点拨 通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。 从具体到抽象便于学生的理解。 使学生体会两物体的方向是相对的。理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。 五、课堂小结。 六、作业布置：练习本。 课后反思： 第二课时 确定位置(二) 教学目标： 1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能简单的描述路线图。 教学重点与难点： 根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。 教法：引导法 学法：交流探索、小组合作 教具：小黑板、坐标图 教学过程： 情境导入 今天我们再来研究一下方向与位置。 东 北 南 西 起点 25° 30° 30° 45° 1号 4号 3号 2号 二、自主学习 小黑板出示坐标图： 照样子，填一填。 1号检查点在 东 偏 北 45°的方向上。 2号检查点在 偏 的方向上。 3号检查点在 偏 的方向上。 4号检查点在 偏 的方向上。 三、交流与点拨 ： 学生独立完成，发言并补充30° 60° 北 小芳 小丽 ，老师讲评。 四、当堂训练 ： 1、(1)小芳看小敏在东偏南30°的方向上， 小敏看小芳在什么方向上？ (要求学生在观察点上画出方向，再观察。) (2)书本P81页练一练第1题。 学生根据上题的练习，单独完成。请学生说说结果。(同桌说说) 2、找位置，说距离。 (1)学校在小芳家 北 偏 东40°的方向上，距离是 米。 (2)学校在小芳家 偏 的方向上，距离是 米。 (3)学校在小芳家 偏 的方向上，距离是 米。 (4)学校在小芳家 偏 的方向上，距离是 米。 A.学生观察后回答有关的问题，先同桌说说，再请学生复述，其他补充。 B.老师小结。 3、完成81页练一练第2题。 五、课堂小结。 六、布置作业。 课后反思： 第三课时 练习课 教学目标： 通过多种形式(实践活动)，让学生掌握根据方向和距离简单的说出路线图的意图。从而解决简单的实际问题。 教学重点：根据路线图说出方向与位置。 教学难点：根据度数，说出与位置。 教法：引导法 学法：交流探索、小组合作 教学过程： 1、练习八第1题。 量一量，填一填。 学生单独完成，互相讲评。 集体对评。 2、根据左图说一说小华上学和 和放学所走的路线。 强调观察点的坐标。要求每一个学生都在观察点上画出坐标。 小华上学所走的路线是： 从小华家出发向东走200m到养鱼塘，再向东北45°方向走300m到广播站， 然后向东走250m到学校。 小华放学所走的路线是：