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幼 儿 园 幼 儿 游 戏 观 察 记 录 班 级 中四班 教 师 日 期 2009、2——2009、6 游戏观察记录 幼儿姓名： 日期：2、9—2、13 第 1 周 游戏过程实录游戏行为分析一阵哗啦声引起了我得好奇，我巡视了一圈，发现了娃娃家里的“妈妈”万茜在柜子里翻东西，翻了半天只见他高兴的喊了一声：“我找到了”。我仔细一看原来他要找的是一把梳子和一面镜子，我仔细的在不远出看着他。只见这位“妈妈”左手拿着镜子，右手拿着梳子正给自己梳妆呢！完后，他又象征性的从自己的小包里拿出一个什麽东西在嘴上涂抹起来，然后收好东西在屋里转了一圈拎起他的小包出门了。孩子们在角色游戏中能选择自己喜欢扮演的角色，并能充分利用角色进行投入的表演。“妈妈”的梳妆动作都是模仿于成人的动作，平常他妈妈出门前也爱梳妆一番。但对于幼儿来讲，只是具备了初步的角色意识，对于角色任务还不能十分明确，所以出现了粗心的妈妈把孩子锁在家里的这一幕。发展评价动作 ( 较好 )语言 ( 较好 )社会性 ( 较好 )想象 ( 一般 )经验 ( 较好 )情感 ( 较好 ) 幼儿姓名： 日期：2、9—2、13 第 1 周 游戏过程实录游戏行为分析刚走出去两步就看见万茜又跑了回来，原来他把孩子自己锁到屋子里了，进了屋只见张晨诺自己拿着书坐在小床上。看见 “妈妈”回来了，张晨诺站起来就哭了“妈妈、妈妈、你怎麽不要我了。”这时的妈妈乱了手脚不知道该怎么哄他才好。张晨诺说：“妈妈，那你给我买把手枪吧！”“妈妈”只好点点头，拉着张晨诺的手出门了。 当妈妈意识到了之后，孩子又以“哭闹”的方式来要挟妈妈答应他提出的要求，这一现象在生活中也是常见的，体现了当代独生子女所存在的问题。我们应该给孩子创造更多体现、展示自己生活经验的机会，以获得更多的感性认识。发展评价动作 ( 较好 )语言 ( 一般 )社会性 ( 较好 )想象 ( 一般 )经验 ( 较好 )情感 ( 较好 )游戏观察记录 日期：2、16—2、20 第 2 周 游戏背景： 在区角游戏开展前，我们前几天正好在看《花仙子》的动画片，我发现孩子们对于花仙子这个人物非常感兴趣，于是我就区角中提供了一些制作花仙子的材料，让他们在游戏时能进行多样化的选择。游戏行为实录： 今天，我发现美工角的李瑄正在奇思妙想地用纸盘做花仙子，他把纸盘的四周剪成穗状，用蜡笔涂上颜色，在“百宝箱”中找出棉花做了一朵花，贴在盘子的中间，先用废广告纸剪成眼睛、嘴贴上，可是觉得不漂亮，他又找了其他材料，用水彩笔在棉花上轻轻点了几下，表示花仙子的眼睛和嘴巴。在活动中，他通过自己不断的尝试，终于在“百宝箱”找到的自己需要的材料，保证了活动的进行。分析与调整： 在区域活动中，材料的提供是开展区域活动必不可少的条件，幼儿可在区域活动中，利用各种活动材料进行探索，主动创新，材料的提供对决定幼儿可能获得怎样的学习经验起到积极作用。现在很多商品的包装材料品种繁多，美观耐用，弃之可惜。而现成的玩具已满足不了幼儿的需要，作为教师已充分认识到这点，平时我们和孩子一起收集各种材料，例如，一些废纸盒、饮料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等等，并把这些材料放进我们的“百宝箱”。这些材料为孩子开展各种自主游戏提供了必要的材料支撑，同时也是幼儿进行创造活动的原材料。一些常见的不起眼的东西，在孩子的手中变成了他们发挥想象力的工具，孩子们可以通过剪剪贴贴等方法产生出独具创意的各种各样的物品。游戏观察记录 日期：2、23—2、27 第 3 周 项目观察重点幼儿游戏行为区 域 游 戏1、观察幼儿对新材料的使用情况，是否感兴趣等等。 2、观察幼儿在活动中的专注能力。张乐祺选择了益智区的拼图。他先是将图片看了看。然后把图片上的小块图片全都打乱了。在剩下的时间里，他都很仔细的拼着。好动的他能这么认真。十分难得！角 色 游 戏观察幼儿在游戏中以物代物、以人代人角色扮演情况。 沈欣在娃娃家里做妈妈。他很熟练的把娃娃把抱在怀里。然后对当爸爸的黄盛杰说：“你该烧饭了！娃娃要吃饭了！”黄盛杰马上用雪花片当米饭烧了起来。户 外 游 戏体育大活动时孩子们的交往情况。 在和中二班孩子的交往中。几个胆小的孩子显得较被动。被朋友拉着手跑到这，跑到那。没有大胆表达自己的想法。混 龄 混 班 游 戏午休时与小班的幼儿一起散步，观察幼儿园的环境。散步时。