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第二章 “三究四学”高效课堂的“基石”——小组建设 第一节 小组建设的标准 小组人数：以每组6-8人为宜，大班额可视情况分为“组中组”。 分组原则：同组异质，异组同质 ；同质结对、异质帮扶；均衡搭配、优势互补、关系融洽、合作共享。 座位排列：优生居中，同质对坐，异质相邻。 岗位设置：岗位齐全，职能完善；发挥专长、人尽其才；人人有职务，事事有人做。 小组文化：建立与班级文化、校园文化“一脉相承”的组名、组训、组徽、目标及公约。 小组管理：反思总结及时，修正整改有效。 小组评价：人人受监督，事事有评价。 第二节 小组建设的基本流程 1、学生分类。将班上学生按学习品质和学习成绩分为A、B、C三个层次。 2、完成分组。班主任会同科任教师综合考虑学生的学习成绩、性格差异等，按2A+2B+2C分组，小组成员代号分别为A1、A2、B1、B2、C1、C2。 3、座位调配。同层次学生对坐，A层居中，便于对学和群学。 4、选拔行政组长。行政组长是一个小组的灵魂，行政组长一般由品学兼优而且性格趋于外向，有一定的领导组织才能的A层次学生担任。 5、培训行政组长。通过培训，明确其在纪律管理、任务分配、记载考核、组织讨论等方面的职责，使其能目标明确地开展工作。 6、组建小组管理机构。行政组长在班主任指导下，安排本组的学科组长，给每个组员进行分工。科任教师对学科组长进行培训。 7、建设小组文化。围绕学校的主流文化或者理念由组长带领组员来引领学生定组名、组训、组徽、目标等。 8、制定小组公约。由行政组长，带领组员依据老师指导，依据班级公约，从到校、卫生、纪律等常规环节到课堂的学习状态、作业完成等方面制定详细的小组公约。 9、开展组内活动。由班主任指导，班级策划，行政组长组织形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。 10、进行每日评价。班级行政班长、记分员每日对各小组进行评价，小组长、小组记分员每日对小组成员进行评价。每日反思会反思每天各小组及各小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。 第三节 让班级的“细胞”活起来 小组，是学生合作探究、交流分享的乐园，能够最大限度地激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、主动交流的意识，增强学生的表达欲望，对形成自主参与、乐于探究和勇于创新等意识具有重要的促进作用。小组是“三究四学”高效课堂实现的载体，是教学任务完成的有效途径，是学生全面发展的有效形式。小组建设的本质就是研究如何发动学生、利用学生、解放学生、发展学生。小组合作学习是课堂教学中重要的教学组织活动。可以说，小组建设的成败决定了高效课堂的成败。 ● 小组建立 1、班级分层。班主任会同科任教师通过综合分析，将班上学生按各自不同的学习品质和学习成绩分为A、B、C三个层次，为科学分组提供依据。建议设计如下表格掌握学生的各方面的基本情况，建立分组档案。 姓名性别兴趣特长性格优势学科弱势学科岗位认领2、小组组建。遵循“同组异质，异组同质，同质结对，异质帮扶”的基本编组原则组建小组。“同组异质”即以异质形态分组，由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的学生构成，成员之间存在着一定的互补性。“异组同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，无明显差异。“同组异质”是互助合作的基础，“异组同质”是各组展开公平竞争的前提条件。在具体操作时，教师应在尊重学生意愿的前提下，均衡搭配、科学分组。以每组6人为例，按2A+2B+2C分组，小组成员代号分别为A1、A2、B1、B2、C1、C2。同层次学生对坐，A层居中，便于对学和群学。若是大组（8人以上），可以在组内再设平行的A、B两个小组，即“组中组”。 以48人为例，全班按综合情况排名后，以“S”型分派为八组如下： 17（B1）32（B2）1831193020291（A1）16（A2）21531441333（C1）48（C2）344735463645一组二组三组四组21（B1）28（B2）2227232624255（A1）12（A2）6117108937（C1）44（C2）384339424041五组六组七组八组3、组长设置。按照“人人有职务，事事有人做”的标准设置多个岗位。其中行政组长在小组中要起到模范引领作用，可以说是一个小组的灵魂，一般由品学兼优、性格外向、有一定的组织和协调能力的A层次学生担任；语文、数学、英语等学科组长根据组内学生的学科特长选拔产生；纪检、卫生等组长可以采用认