四矿学校情境探疑教学设计-张珲.docVIP

PAGE  PAGE 7 “情境探疑教学模式”教学设计 平川区四矿学校 张珲 学科 思想品德年级七年级备课时间2013年5月10日地点平川区四矿学校课题教科版七年级下册第二单元第四课《多彩情绪—心晴雨亦晴》教学设计教材分析1、教材的地位和作用： 《心晴雨亦晴》主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的六种方法，是七年级下册第二单元第四课《多彩情绪》的教学重点之一。由于七年级的学生正处于“危机”的年龄阶段，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。因而，针对七年级学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，这对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。 2、教材的处理： 本课教材包括《人之常情》和《心晴雨亦晴》两个部分,需要2个课时完成教学,这里主要分析第2课时——心晴雨亦晴。 在介绍情绪调节方法时，遵循理论与实际相结合的原则。通过事例提供感性认识，正文提供理性分析，通过讨论与分析帮助学生从感性认识上升到理论认识，并掌握教材知识。学情分析新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和我校七年级学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要指导学生运用以下学法： 1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。2、、联想和回忆归纳法：让学生在阅读中自设问题并想方设法解决问题，并及时归纳每一小节的所学心得，让学生时时感受要学并有所学。教学目标结合七年级学生的心理特点，依据课程标准,确立教学目标如下： (一)知识目标： 1、了解并知道行之有效的调控情绪的方法。 2、学会运用这些方法调控情绪。 （二）能力目标： 1、通过教学中对调节情绪的方法的学习，培养学生调控情绪的能力。 2、通过教学中师生的互动，培养学生理论联系实际的能力。 （三）情感态度价值观： 1、让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人。 2、让学生自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。重点难点及突破认识情绪需要调控可以调控，是本课的重点。 了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难点。 分析： 1、初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，而这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和可以调控，是自觉调控情绪的基础。因此认识情绪需要和可以调控，便成为本框的重点。 2、知道情绪可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生的阅历水平、思维力自控力所限制，因此引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习生活中就成为本框的难点。教学方法情境教学法 小组讨论法 理论联系实际教学法操作程序教　学　流　程预设学生行为设计意图1、带入情境? 确立目标 2. 凭借情境? 探究解疑 3. 拓展情境? 达标训练 4. 聚焦情境? 反思构建一、导入： 通过课件呈现《诸葛亮三气周瑜》的故事。 （赤壁之战之后，曹操退回江北，留曹仁守南郡。周瑜在南郡中了埋伏，身中一箭。医生对他说：“箭头有毒，急切不能痊愈，若怒气冲激，其疮复发。”之后诸葛亮取了南郡、荆州、襄阳三郡，一气周瑜。刘备娶了孙权妹妹，杀败东吴追兵，周瑜赔了夫人又折兵，即二气周瑜。周瑜几次动怒，导致箭疮几次崩裂。最后一次，周瑜欲借收川之名来取荆州却被诸葛亮识破，使其引兵进退不能，怒气填胸，箭疮复裂，坠于马下。他仰天长叹“既生瑜，何生亮！”连叫数声而亡，寿36岁。） 生讨论：周瑜的死是由他的哪一种情绪造成的呢？（消极情绪） 师总结：很好，与其说周瑜是被诸葛亮气死的，不如说是消极情绪害死了他自己。从这个故事中我们可以看出消极情绪的危害。 下面我们再看一则故事《哭奶奶和笑奶奶》。 问题讨论1 这则故事中，老奶奶为什么会由哭变笑呢？老奶奶的故事说明了什么道理？ 情绪是需要调节的，也是可以调节的。 师总结两个故事：联系前后两则故事，可以看出周瑜的死其实完全可以通过情绪调节来避免。 问题讨论2：分享你我他 现在我又想问同学们：当你们出现不良情绪时，你是怎么调节的呢？大家说一说，咱们一起来分享一下．（当我气恼时、恐慌时、难过时，如何调节？） 总结：听了同学们的发言，老师发现其实同学们很注意情绪调节，而且都很有效果。下面我们结合同学们的观点，对照课本来学习更科学、更有效的调