二年级下册第二单元整体教学设计.docVIP

二年级下册第二单元整体教学设计 一、内容简介 这是一组用爱心串起来的课文。分别是《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁萨拉，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱才会甘于奉献；有爱才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师、同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。 二、总体构想 第一部分：教科书教学 模块一：识字与写字 模块二：朗读指导 模块三：积累与运用 第二部分：整本书阅读──《我的爸爸叫焦尼》 第三部分：语文实践活动──爱的奉献 第一部分：教科书教学 学习目标 1．会认识本单元49个字，会写33个字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵5、6课。 3．巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。 4．在阅读过程中，引导学生抓住重点词语理解课文，感受“助人为乐，乐于奉献的精神；树立“保护弱小”的意识。 5．指导学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解，提升朗读水平，积累词汇。 6．在实践活动中展示自我，认识自我，增强“助人为乐、乐于奉献”的信念。 模块一　识字与写字 第一课时 一、谈话导入，揭示主题 1．出示残疾人的图片，5·12地震中救助被困的视频。 引导谈话：我观后的想法。 2．过渡：“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的家园。”现在就让我们一起走进第二单元，进一步感受“助人为乐，乐于奉献”的精神吧！ 【设计意图】选取与单元主题相关的图片，创设情景的妙地，激发了学生的情感参与，为后面的自主学习做了铺垫。 二、感知内容，认读生字 1．播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。 2．自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。 3．分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。 4．小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字???解决。 5．汇报朗读，相机正音。 【设计意图】课件情景的渲染，激发了学生学文的兴趣，小组合作查字典的形式，给了学生克服困难的阶梯，更大程度地激发了学生的自主参与。 三、整体感知，把握内容 1．感知内容，自读课文交流认识；小组说说最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。 2．班内交流汇报，相机评价。 【设计意图】此环节可以使学生进一步了解文本的内容，整体感受文本丰富的精神内涵，同时也加深对生字的巩固。 第二课时 一、生字分类 1．教师每人发一张练字纸。 2．一起回顾汉字的结构，进行归纳： 独体字；左右结构；上下结构；半包围结构；左中右结构。 3．学生自主给字分类并写下来。 独体字：瓦。 半包围结构：迈、迷。 左右结构：结、脆、塔、杜鹃、该、滴、洒、泥泞等。 上下结构：泉、然、省、盛、季、需、雷、冒、芬芳等。 上中下结构：密 4．小组交流，对照是否正确。 每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。 【设计意图】给生字分类，为下一环节的探索写字规律做好了铺垫。 二、分类书写 1．写左右结构的字。 （1）引导学生观察各部件所占比例的大小。 如：股、塔、杜鹃、锋、滴、洒、泥泞等均属左窄右宽的字；而“叔”则左宽右窄，“弱”则左右相等；重点指导写好“鹃”“弱”，如“月”在下时撇变为竖。 （2）示范书写。 （3）设置音乐背景，书写本单元生字；师巡视，纠正不良的书写姿势；提醒学生顿笔。 （4）引导欣赏： 自我欣赏：用“小梅花”圈画出写得比较满意的字。 组内欣赏：组内成员互相看看，相互学习。 集体欣赏：老师边对学生进行指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。 2．其他类型字的书写。 （1）运用第一节的方法观察上下结构的字。 （2）交流汇报：“芳、泉、冒、芬”是上短下长的字；“雷”则上下相等，重点指导“冒”；“然”为上长下短。 （3）观察半包围结构的字和独体字。 （4）交流汇报的基础上重点指导“迹”“瓦”等。 评价方法同上。 【设计意图】语文是工具性学科，要让学生习得方法的同时，培养一种习惯。本环节的设计低段写字应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。重要的是让学生明白写字也是有规律可循的。掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养学生观察汉字间架结构的意识。 三、巩固写字 1．小组长给学生分类听写；组长批阅，学生修改。 2．一个小组制作一组卡片。把这些字分成类，制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色，贴在小组识字展示栏中。 【设计意图】学生相互检测，再次落实了学习中的主体地位，激发了写字的兴趣。展示栏提供了写字交流的平台，学生在交流中得到肯定，取长补短，激发一种书法热。 模块二