《阅读大地的徐霞客》第二课时.docVIP

五 年级 二班 学科 语文 第 十 册导学案 主 备 张晓莉复 备审核编号1授课人 张晓莉组 名学生姓名课 题《阅读大地的徐霞客》课型合作探究课时第二课时学习准备学习目标1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。　　 2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。　　重难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。　 学 习过程 环节 学 案导 案自 主 学 习 1、齐读课题《阅读大地的徐霞客》。 通过上节课的学习，关于徐霞客，你了解多少? 文中哪段话这样概括的写了徐霞客的生平? 还有哪些问题需要解决? （1）为什么说徐霞客是“奇人”? （2）书“奇”在哪里? （3）为什么说是“阅读”大地? 导入，明确本节课解决的内容。 上节课我们认识了我国明代著名的旅行家、地理学家，他是——(生：徐霞客)今天让我们再次走近徐霞客，沿着他阅读大地的足迹，去探寻他的精神世界。生齐读课题。（板书课题）同学们，通过上节课的学习，关于徐霞客，你了解多少?相机板书：奇人、奇书。文中哪段话这样概括的写了徐霞客的生平?上节课我们还有哪些问题没有解决?合 作 探 究 展 示 交 流为什么说徐霞客是“奇人”? 1、认真研读课文，勾画出表现徐霞客“奇”的词句。 2、小组交流 。 3、全班集体交流。 体会第二自然段，想想卓尔不群体现在哪里？分读体会他是奇人？ 体会第三自然段，想想锲而不舍体现在哪里？朗读体会他是奇人。 体会第四自然段，想想千辛万苦体现在哪里？朗读想象体会他是奇人。 体会第五、六自然段，想想铮铮铁骨般的意志体现在哪里？ 不仅孤独，不仅疲劳，连生命都受到威胁!徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，那他靠什么去走遍天下呢?　有感情朗读下面句子，感受徐霞客的不畏艰险、锲而不舍、求真求实的精神。 　　他就是用这一双脚，与(长风)为伍，(云雾)为伴。 　　他就是用这一双脚，走了(三十多)年，走了(九万)里。 他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟…… 书“奇”在哪里?（有感情朗读最后一个自然段体会）。 为什么说是“阅读”大地？ 1、从课文中找出关键词理解。（考察、走遍、游历、研究、横跨、实际勘探等） 2、其实徐霞客用什么阅读大地这部无字之书？ 我们先来探究徐霞客人奇在哪儿?请同学们打开书，认真研读课文，勾画出表现徐霞客“奇”的词句。(师巡视点评勾画批注的方法) 释疑点拨，精读感悟奇人（师根据学生回答相机指导）： 1、（第二自然段）引导学生在句中理解卓尔不群，及卓尔不群的表现(相机板书：立下壮志)师总结：我也想和你们一起读读这段话，我读当时读书人的表现，你们读徐霞客。(师生读整段)真是天下书生皆功名，他却卓尔不群立壮志，怎能不说他是奇人啊! 2、（第三自然段）引导学生抓住关键词语“三十多年”、“九万里”、“长风为伍，云雾为伴”……感受时间漫长，路途遥远，理解是“锲而不舍”的精神支撑着徐霞客不避艰险。(相机板书：锲而不舍)无论时间多么漫长，路途多么遥远，但他依然锲而不舍，真是个奇人。 3、（第四自然段）师范读，引导学生想象徐霞客路途中的那一幅幅画面。我仿佛看到……师引导学生想象着画面朗读。 　　徐霞客历尽千辛万苦，却矢志不渝，这何尝不是锲而不舍。孤独，疲劳，连生命都受到威胁!徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，那他靠什么去走遍天下呢?只有一双脚!徐霞客用一双脚，以一己之力,，终其一生走过的道路，行程九万里，这难道不是锲而不舍吗?（板书：不畏艰险） 3.铮铮铁骨般的意志使他坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江……一个坚持，一个继续，让我们仿佛看到徐霞客用自己的双脚在三江五岳上写下的铮铮四字——锲而不舍，他真是一个奇人!是呀，徐霞客没有被困难吓倒，面对死亡的威胁他也毫不动摇。其实徐霞客探险的山洞远不只这两个!一生所探306个洞穴，他是中国探洞第一人。这306个洞穴，个个都见证了徐霞客的精神，那就是求真求实，锲而不舍。（板书：求真求实） 下面我们就来探究书“奇”在哪里?（有感情朗读最后一个自然段体会）。 为什么说是“阅读”大地？ 再次回到课题，理解课题中的阅读，能不能从课文中找出关键词理解（考察、走遍、游历、研究、横跨、实际勘探等） 作为探险旅行家、地理学家的