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经验数学化 数学生活化 ——《认识钟表》教学实录 阳泉市平定县实验小学 戎芳芳 教学内容：人教课标版一年级上册第91～92页和94页的1～3题。 教学目标： 1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成，掌握认识整时的方法，会用两种方法表示时间。培养学生的观察能力和交流意识。 2.帮助学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。 教学难点：正确读出钟面上的整时并能用两种方法表示。 教学准备：多媒体课件、实物钟、学具钟。 教学过程： 一、创设情境，揭示新知（2分） 1、猜谜，引出钟表 师：同学们，今天老师请来了一位小客人和大家共同学习，你想认识他吗？米奇给我们出了一个谜语，请你猜一猜。 课件出示谜面：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，滴答滴答转圈圈。 师：你知道这是什么吗？你在哪儿见过钟表？（学生回答） 2、欣赏，了解钟表 师：钟表在我们的生活中随处可见，它的种类繁多、造型各异，我们一起来欣赏一下吧！ 课件展示各种各样的钟表：精美的石英钟、古朴典雅的座钟、小巧玲珑的闹钟、经济实用的电子表、可爱的卡通表、高雅浪漫的手表和怀表。 3、交流，揭示课题 交流：钟表有什么用呢？ 揭示课题：认识钟表 二、自主参与，探索新知。 （一）认识钟面。（2分） （课件出示钟面）师：请你仔细观察钟面上都有些什么？和你的小伙伴说一说。 师：谁来说说你的发现？ 生：钟面上有12个数字。 师：我们一起数数看。（师生一起从1数到12） 师：谁还有新的发现？你有什么发现？ 生：钟面上有小短线。 师：你观察的真仔细，瞧这些可爱的线宝宝把钟面分成一个个大小相等的格子，这些格子叫做大格，钟面上一共有多少个大格呢？我们一起数一数。（师生一起数大格） 师：除了这些，你还看到些什么？ 生：我看到两根针。 师：你知道这两根针的名字吗？他们有什么特点呢？ 生：分针又细又长，时针又粗又短。 小结：说的真好，又细又长的是分针，又粗又短的是时针。时针、分针、12个数、12个大格组成了一个漂亮的钟面。 游戏：教师任意指一根针，学生抢答出它的名字。 （二）认识整时（15分） 1、初步感知（2分） 师：你认识这个时间吗？ 讲述：“ 7点、7点整、整7点”都是我们在日常生活中口语，用数学语言规范的说应该是“7时”。“时”是时间的“时”，左边一个“日”字，右边一个“寸”字。跟老师读7时。 师：请你仔细观察，分针指几，时针指几，就是7时？ 小结：分针指12，时针指7就是7时。（2人—男—女—齐说） 联系生活：今天早上7时你在干什么？ 师：你们看，小女孩菲菲在干什么？现在几时了？你想对她说点什么？ 生1：菲菲，快起床吧，要不然上学就要迟到了。 生2：菲菲，你晚上要早点睡，早上才能早起呀。 师：大家说的真好，我们一定要养成早睡早起的好习惯，遵守学校的作息时间，不迟到不早退。 2、加深理解（4分） （出示8时的钟面）师：现在是几时？你是怎么知道的？ 生：分针指12，时针指8就是8时。 师：伸出你的小手我们一起写8时。 师：老师还有2个时间，请你帮我认一认。（将画有3时、6时的钟面贴在黑板上。） 师：这是几时呢？这个呢？你是怎么看出来的？和你的小伙伴交流一下。谁愿意到前面来给大家讲一讲。（你来，孩子） 学生活动、汇报：请一名同学代表讲解并写出时间（3时、6时）。 3、比较总结（3分） 师：请你仔细观察这3个钟面，你发现了什么？ 生：分针都指着12。 师：我们把分针指着12的时间叫做整时。那时针呢？ 生：时针指的数字都不一样。 师：时针指8是（ ），时针指3是（ ），时针指6是（ ），也就是说分针指12，时针指几就是（几时）。 师：请你想一想，认识整时最关键的是看什么？ 生：看分针有没有指着12. 师：如果分针指着12了，再看什么？ 生：看时针。 师：时针指着几 生：就是几时。 师：也就是说分针指12，时针指几就是几时。 ★4、记录时间（3分） 师：刚才我们用文字表示了8时、3时、6时，这种方法叫做文字表示法。整时还有一种表示方法，你看（教师板书8：00)。你见过这样的时间吗？在哪儿见过？这种表示方法也有名字，它叫做电子表表示法。 师小结：两个小圆点要写在中间靠下的地方，几时就在前面写几，后面写两个零。 师：它的读法和文字表示法的读法是一样的，你能试着读一读吗？你能模仿8：00的写法写出3时和6时吗？试一试。（一人板书，其他人在练习本上写） 评价：这个同学写的怎么样呢？谁来评价一下。看到别人的优点就是自己最大的收获。 ★比较：请你仔细观察，文字表示法和电子表表示法有什么相同点和不同点呢？ 相同点：读法一样，前面的数字一样。 不