青少年不良心理行为和意外伤害防治学术研讨会暨全国学校卫生工作.pptVIP

教师职业压力与调适;请回答这些问题;心理健康与影响因素;教师职业压力;教师面临难题;教师必备能力;教师的爱心　;教师的人格　;基层学校教师心理辅导案例习作; “没事，我来找B老师。”她似乎有些惶恐地答道。原来她是B老师班上一名女生。 “哦，B老师吗？他没来。你没到教工宿舍去看看？” “我去过了，他不在。”她边说边开始翻着B老师办公桌上的书本。 “找他有事吗？” “没什么重要的事。 我看到她闪过一丝异样的目光。我没有马上接她的话茬，我想等待，看她真正的目的是什么。我一边批阅作业一边等待着。 她在B老师桌上翻找着什么，似乎连一页废纸都不放过。最后，没有发现任何有价值的东西，她终于停了下来，并把书本故意拍打了几下，似乎想引起我的注意。 “知道B老师老家是哪里的吗？”她终于耐不住寂寞，率先发问了。 “好象是……我也不大清楚。哦，他可能回老家了吧？” ; “您知道B老师今年多大岁数吗？” 我开始推想：作为学生,尤其是女生很少有打听男老师的年龄的,她可能是喜欢上了B老师,我想证实一下我的想法：“他吗，好象也快三十了吧。” “不会吧，看起来他并不比我们大多少呀 ”。她不甘心地回答我： “听说再过两天就是他的生日了，我想送他一件礼物。” “你怎么知道他生日呢？是他告诉你的，还是在班上对你们讲过？” “没有，我无意中发现的。” “你想和同学们一起送他礼物吗？” “不，是我一个人，我不知道送什么好。”她好象怕我继续追问下去，似乎想掩饰什么。 ; 我想进一步了解他们之间的关系，进一步证实我的推断。 “B老师课讲的怎么样？” “当然是好，简单是太棒了。” “是吗？怎么讲呢？” “反正在我看来，他是我所见到的老师中最棒的。他有几天没来给我们上课了，不知他出什么事了，真令人着急。” 事实上B老师请了几天事假，回老家办事去了。几天没有见到B，她似乎有些失落感，放假了她也没有回家去，想留下来单独见到B老师。 我觉得我的推测可以直入主题了。高中学校师生恋的现象时有发生，虽算不上新鲜事，但学校绝不允许。幸运的是A还处在单恋阶段，如果处理不当会严重影响她的学业乃至她今后的幸福生活，我决心帮她摆脱单相思的阴霾，走好青春期人生的第一步。 ;（二）帮她分析自我 “你对B老师很有好感，是吗？” “我喜欢他给我们讲课的声音，喜欢他讲课时的每一个动作和眼神。” “你们班同学都这么看吗？” “我不太清楚，只知道我们几个要好的同学都有同感。” “你经常跟她们谈起B老师吗？” “不经常，有时想，但却有些担心。” “担心什么呢？” “担心她们笑我，我害怕……”她没有说下去，停下来，眼光避开我，不好意思地看着窗外。 我继续问道：“你害怕什么？” “我怕……我怕她们怀疑我喜欢他。”她有些羞怯地回答。 ; “你喜欢B老师？”我进一步追问。 她怔了半天。办公室里异常寂静，似乎听得见她心跳的声音。她犹豫地望了我一眼。 为了打消她的顾虑，我真诚地微笑着道：“你放心，我不会对别人说起我们今天的谈话，我只想帮你解开内心的矛盾。你相信我，才对我说出内心话，不是吗？朋友间要以诚相待。” 见我诚心，她终于开口说话。“B老师几天没到我们班上课了，我很是着急。我不知为什么，一天见不到他，心里象丢失了什么似的。” “这些想法影响你学习吗？” “这……多少有一些吧！我不知该如何是好。” “你把自己的想法告诉他了吗？” “没有，我不敢。但我他大概已经明白我的心意了吧？” ; “是你自我感觉吗？” “不，也许是。他经常偷偷地看我，还故意和我打招呼。” “你是不是经常在课堂上一心二用呢？” “这……我虽然在想别的问题，但我始终在关注老师的讲课呀。” “你在思考老师的提问或是讲课吗？有经验的老师都很清楚学生的一举一动，包括他们的眼神。” “也许是吧”，她似乎无话可说。 我知道她陷入了单相思的困惑，我一定要尽力帮她解开单恋情结。 “你今年多大了？” “快十六岁了，再过几天就是我的16个生日了。我还准备邀请他参加我的生日聚会呢。” “你打算怎么把你的想法告诉他。” “我正不知该如何向他表白呢？” ; “你想过你们会有结果吗？会成功吗？” “我可管不了那么多，没想过。” “你知道他怎么想吗？” “不知道。”