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PAGE  PAGE 2 樊城区牛首中心小学四年级 英语 学科导学案 班级： 姓名： 日期： 主备人： 胡海玲 备课组长： 蹲点领导（签字）： 课题：Unit 5 Dinner’s ready! Part A Let’s spell! 课型： 语音 课时： 1课时 学习目标： 1感知并归纳-e在单词中的发音规则。 2能够读出符合-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合-e,-e-发音规则的单词。 重难点：重点：能够读出符合-e发音规则的单词。难点：容易与e的短音混淆。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结1、Preparation (复习热身)（Hear it） （1）、我会背47，48面的课文 .(2)Look and say .我会读课件上的单词。（教师出示含有a-e,i-e,o-e,u-e的单词课件。） 预时：5分钟2、Presentation (新课呈现) (See it) 我会读50面的Read listen and chant. Me/he/she/we我知道这些单词在书写上的共同点_____我能猜出这些单词在发音上的共同点是_______，用双色笔标注。（Say it） 听录音，跟读。检验自己的猜测。 学法：借助以前所学单词，通过听、看、读自己找规律。 听一听，辩一辩（judge it） 学法：利用拆音法拼读单词。 出示一只红色的钢笔和一个小男孩。一只黄色的钢笔和一个小女孩。加上me ,Lee,Eve,red,pen等单词让学生根据自己总结的规律来认读这些单词。并把他们的音标快速的展示出来，加强学生的认知。 然后让学生通过听两个chant 来加深-e和_e_在单词中的发音规则。（Chant 见课件） 预时：10分钟  3、对学 分享检测： Progress Activity 1: Read, listen and tick 对子之间出示第一组单词bed/be，相互拼读，引导感知be和bed中e发音上的区别。然后让他们尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。对子间相互检查。 群学 Activity 2： 单词拼读器。 每个小组拿出自己制作的单词认读器，大声的读出你所看到的单词。你读我听，我读你听。看谁读的又快又准。 Activity 3： Listen, circle and write 展示书上此题，看哪个小组做的最好？ 提升：Activity 3 每个小组尽可能多的写出发两种音的所学过的单词。比一比，看哪个小组写的最多。 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 预时：10分钟展示主题： 我们本节课所学的-e在单词中的发音规则 方案一 内容：给出和本节课相关的几个单词，让同学们串成一个故事 建议： 1、先把要提的问题和给出的建议以提示词的形式（只能用最少的词，不能用完整句子。只起提示作用，尽可能要脱稿）写在小黑板上。 2、可以根据情况，小组内的成员扮演不同的角色，把故事展示给大家看。尽可能用上和本课相关的单词。 3、展示完毕后，给其他小组提一个小问题。（不要写在黑板上，这是个秘密。） 方案二 内容： 看谁说的句子多。看哪个小组能说出的句子多。（每个句子中至少有两个含有字母e 发两种音的单词） 建议：同上。 预时：15分钟 1、我不会读的单词有： __________ ______________________________ 2、我知道的发音规则是： __________________________________________________ 等级评定： ★★★★★ 当堂测评 分层达标 基础落实★ 熟读本课中出现的chant.。 发展能力★★ 在书后的词汇表中找出字母组合-e和_e_在单词中发长音/i:/ 和/e/的单词，并试着拼读，看谁找的最多，读的又准。 提升素养★★★ 看谁说的句子多。看哪个小组能说出的句子多。（每个句子中至少有两个含有字母e 发两种音的