京版第14册《语文》第二单元教学设计选编.doc

PAGE  PAGE 11 京版第14册《语文》第二单元教学设计 大兴三中 王春燕 指导思想： 一．新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：（一）、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。（二）、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。（三）、初步学习各种阅读方法。（四）、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。 二．语文素养及能力的获得是通过听、说、 读、写的实践活动来形成的。语文的核心是语言。语文能力的提高离不开对文章语言的品味。语言是由词、短语和句子构成的。每一篇文章都有其关键性的词、短语和句子。它们或点明中心，或揭示主题，或刻画人物性格，或表现写作主旨，或构成文章线索，或抒发作者情感。散文亦如此。所以学习散文应该尽量去抓这些关键性的词、短语和句子。 单元特点及在教材中的地位： 本单元作为京版第十四册教材的第二单元，进一步进行写景抒情性的记叙文教学。因此，在教学中应注意以下几点： 1、要注意与第十三册第一、二单元的写人叙事的记叙文教学相衔接，让学生从内容和表达方式上了解记叙文的种类。 2、要注意本单元文章教学和文学教学相结合。即在记叙文教学中明确一些散文的特点和文学常识。（如：A.散文是一种形式灵活，结构自由，联想丰富，感情充沛，语言凝练，主题明确、集中，有一条线索贯穿全文的文学体裁。B.其特点是“形散神聚”。“形”指的是形式、结构、联想、感情、语言等方面。“神”指主题、线索。C. 可以作为散文线索或记叙文线索的事物有： = 1 \* GB3 ①一件物品 = 2 \* GB3 ②一个动作 = 3 \* GB3 ③作者的思想感情变化 = 4 \* GB3 ④一句话等等。D.散文是写实的??文中的“我”就是作者。E.散文从表达方式上可以分为叙事散文和抒情散文。从内容上可分为写人叙事散文和写景记物散文。本单元散文属于写景抒情、托物言志的一类。 3、要注意本单元教学与第一单元同类写景抒情记叙文教学的连续性。本单元继续落实第一单元“透过景物的描写感悟作者所寄寓的思想感情”，并把握作者是如何摹写具体事物的，从而理解作者所托之“物”的特点与其所言之“志”的紧密关系。 《丑石》的教学关键在于让学生品味文章语言领会到丑石的“丑”和“美”的统一性与作者赞赏的那种不屈于误解、甘于寂寞生存的伟大的人生态度之间的紧密关系；它突出的是生活的哲理性。其线索是作者对丑石由讨厌到赞美的思想感情的变化。 《海燕》的教学关键在于让学生品味文章的语言特点领会到海燕这个形象与革命的先驱者、胜利的预言家之间的相似性，把握住海燕及其盟友和敌人的象征意义；体会作者豪迈、乐观、自信的战斗激情和暴风雨将临时的三个画面；其线索是暴风雨初起、逼近和一触即发的时间变化。 《群鹤翔空》的教学关键在于让学生领会到鹤群在平静时的优雅、和谐的形态美和遭到袭击时的勇敢、团结、奉献的精神美，一静一动刻画出了群鹤的高贵、典雅，抒发了作者深深的赞美之情；把握住“群鹤翔空”、“鹰鹤激战”、“救助伤鹤”的三个场面；其线索是作者观看群鹤翔空的经过。 《空山鸟语》的教学关键在于让学生领会到作者运用细腻的笔触所描绘的三副充满诗情画意的图画中蕴涵的作者的思想感情、生活志趣。 4、根据本单元文章特点继续训练学生朗读；把范读、自由朗读、配乐朗读、朗读比赛和尝试性朗诵结合起来。让学生读熟课文，理解文章内容和语言，进而体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然、善待生命、热爱生活、培养良好生活志趣的热情。 5、拓展积累相关事物的诗文佳句，如写石、鸟、花、草、树木等事物的诗句；认识托物言志的写法,由来已久；、在教学中，结合《写作部分》第二、三单元的《展开想像，自主创新》、《写作寓情，托物言志，贵在自然》和联想、想像的相关知识进行写作练习。 6、适当教给学生一些修辞方面知识，详细材料参见旧教材，这有助于学生理解和品赏作品的写法，指导学生的写作实践。 学生情况分析： 我所教的班级学生普遍阅读分析能力较差，而朗诵兴趣较浓厚，所以在教学中我决定以读带学，强化诵读，要求读出韵味，读懂作者的思想感情，理解文章内容，把握文章中心；在此基础上安排课内记叙文的段落阅读训练和练习册中的课外迁移阅读训练，以此突破学生阅读中的难点。此外，在休息了一个寒假之后，学生在第一学期养成的预习习惯、听讲习惯、作业习惯、复习习惯都应在本学期初继续加以巩固。 单元目标： 一、引导学生品赏精彩、生动的文