第二章心理发展理论探讨.ppt

第二章 心理发展理论 ;一、心理发展的含义;二、心理发展理论;;弗洛伊德把个体心理发展阶段划分为五时期：;;维果斯基;一个是同化 另一个是顺应;一是成熟 二是物理环境 三是社会环境 四是平衡化 ;感知运动阶段（0~2岁） 前运算阶段（2~7岁） 具体运算阶段（7~12岁） 形式运算阶段（12~15岁）;一、遗传与环境的关系;二、连续性和阶段性的关系;三、主动性和被动性的关系;四、心理发展的关键期;一、婴儿期心理发展及其规律;二、幼儿期心理发展及其规律;三、童年期心理发展及其规律;四、青少年期心理发展及其规律;五、成年期心理发展及其规律;第二章 心理发展理论 ;第三章 认知理论;本章提要;第一节　认知理论概述;第二节 意识和注意;（二）无意识;（三）睡眠与梦; 注意的概念 注意的功能 注意的种类 注意的品质;1. 注意的含义 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是心理活动的重要特性，但不是独立 的过程。;2. 注意的特点 指向性 集中性; 指向性就是指，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 ; 集中性是指，人的心理活动保持在一定的对象上，并深入下去。集中性使个体的心理活动不仅离开无关事物，而且对无关的活动进行抑制。; 1. 选择功能 人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。 ; 2. 维持功能 所谓维持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。; 3. 调节功能 当人脑的信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意的调节功能。 ; 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？;9; 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24;呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？;9;1.无意注意 （1）什么是无意注意 无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。;（2）引起无意注意的原因 刺激物的特点 个体的主观状态;刺激的强度（包括绝对强度和相对强度） 刺激之间的差异程度 刺激的变化 刺激物的新异性 ; 个体的需要和兴趣 ;2. 有意注意;（2）引起和保持有意注意的条件 有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。 对活动任务的认识 对活动的间接兴趣 个体的意志努力 对活动的精心组织;3. 有意后注意; （2）有意后注意形成的条件 对活动浓厚的兴趣 活动的自动化 ;类型;注意的广度;哈密尔顿（Hamilton,1859）的研究 耶文斯（W.S.Jevons）的研究;成人注意的平均广度;主观因素：如活动任务、个体经验、 情绪等。 客观因素：如刺激物排列的特点等。 ; 图中有多少个小圆点？;图中有多少个小圆点？;T C I A H N E;2. 注意的稳定性;请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？; 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。;注意的对象（单调、静止——复杂、变化） 人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣） 人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康）;注意的分散;注意分散的原因; 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。 ;3. 注意的分配;