二下第一、二单元教案代选编.doc

课题： 1 找春天 课时 2 主备人 代亚妮 学 习 目 标（1）学会认读9个生字，会书写9个生字。 （2）有感情地朗读、背诵课文。 （3）学会用形容词修饰名词。 （4）了解春天的美。重难点1、学会认读、书写生字。 2、朗读、背诵课文。教学 进程教学进程设计知识点初读课文，认识本课生字。目标 能正确的读课文、会认生字。 尝试 1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。） 导学1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看图认字?做动作猜字? 谜语、顺口溜猜字??一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 检测  同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 知识点指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字目标 会写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字 尝试  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 导学 1、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 2、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 检测 看拼音写词语： xiǎo xī jiě dòng tián yě mián hua ( ) ( ) ( ) ( )  知识点朗读、背诵课文。目标 会读懂课文，感受春天的美。 尝试  1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 导学2、引导学生进行问答式的句式训练。例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ （其他三句也可以模仿训练。） 3、出示填空题： 4、读读第8自然段，特别是第3句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 6、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 检测  选择自己喜欢的方式练习背诵  知识点学写“野、躲、解”三个字。目标会写“野、躲、解”三个字。 尝试  1、观察、发现 导学2、解识字方法： （1）偏旁识字法：说－脱 深－探 （2）相加法：躲＝身＋朵 解＝角＋刀＋牛 3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。 4、学生仿写，体会字体的美观、规范。 检测 小练笔：我眼中的春天 板书设计： 1 找春天 小草 野花 春天 找 嫩芽 （美） 小溪 课题： 2 古诗两首 课时 2 主备人 代亚妮 学 习 目 标1、会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。重难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学 进程教学进程设计知识点学习古诗《草》。目标 会正确、流利地读古诗，并背诵。 尝试 1、自读古诗《草》，注意读准字音。 2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。 3、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）导学1、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 2、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生