学习选取立论的角度--上课用.ppt

你看到了什么？;图一;;1.圆形，因为它是惟一没有角的图形 。 2.三角形，因为它是惟一由直线构成的图形。 3.半圆形，因为它是惟一由直线和曲线组成的图形。 4.第四个图形，因为它是惟一非对称性的图形。; 达芬奇的老师佛罗基尔说过：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。” 苏东坡也说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”;学习选取立论的角度;　　古人云：“文以 意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”;;如何开阔思路多角度立论？ 二、广泛寻找多种立论角度 1．举例说明 （1）秀才算卦 三个秀才去赶考，路过一个算卦摊前，就让算命先生测算一下他们三人谁能考中。先生闭目，故作思索测算后，伸出一个手指。三位秀才放下了卦钱走了。; 徒弟问先生：“你伸一个手指是什么意思，是不是说他们中有一人能考中?”师傅说点了点头。徒弟疑惑地说：“如果他们中有两人考中呢？”师傅得意地说：“那就说他们中一人没考中。”徒弟追问：“如果他们三人都考中呢？”师傅笑了：“那就说他们一个不剩全考中。”徒弟：“如果他们三人都落榜呢？”师傅：“那就说他们一个都没考中。” 诡辩角度： 一人考中-------只有一人考中! 两人考中-------只有一人考不中! 三人考中-------一个不剩全考中! 三人全没考中------一个也考不中!; 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪[lǐn]食(sì)以数百人。宣王死，湣(mǐn)王立，好一一听之，处士逃。（《韩非子·内储说上》） ; 齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣（mǐn）王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。; （2）滥竽充数 从《滥竽充数》这个典故中，我们可以得到哪些启示呢？可以从不同的角度进行思考。 正面思考：批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，使滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉???改革，使无能者无藏身之地。 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。 从人物角度方面分析： 南郭先生：不求上进，弄虚作假。 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众。 齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能深入群众。 队长：失职，不注重管理，用人不当。 队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神。; （3）项羽是个有争议性的人物，不同的人对他有不同的评价 夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。—刘邦 自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！——司马迁 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——李清照 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——杜牧 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。——毛泽东 总结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。; 2.当堂训练： (1)恶心人的马桶盖 2015春节期间出现了一大奇观，大量中国游客到日本去买马桶盖。据日本商场的店员透露，他们所贩售的马桶盖处于供不应求的状态。单价2000元人民币以上的产品几乎全部扫空，根本不问价格，甚至有一家三口买了5个马桶盖。 对于国人这一现象，请你说出（写出）不同角度的思考 ;正面思考：①商品流通的正常现象。②国内产品质量令人担忧。质量决定一切。 反面思考：①国人崇洋媚外的思想意识在作怪。外国的月亮比较圆，总觉得洋货比国货好。而一谈到小家电，更是言必称日本，觉得从日本带回国一些家电产品会倍有面子。②中国人自信心严重缺失。 侧面思考：①中国制造业要向日本学习。②中国缺少创新精神。 从创新精神角度作延伸思考： 从国家层面：要建立产业创新机制。 从企业层面：变“制造”为“创造”。 从教育层面：要培养学生创新精神。 从个人层面：要树立创新意识。 ;