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跨界·翻转·草根 —— 互联时代小学作文教学的反思与探索 福鼎市南镇小学 吴承力 互联网是人类文明史上最伟大、最重要的发明与创造之一，用翻天覆地来形容它的确不过分。颠覆传统，翻转传统是互联网是互联网的最大特色。网络已经完全融入到了我们生活，淘宝让我们可以足不出户就可以享受到购物的便捷与优惠，QQ，微信等聊天工具让我们远隔千里却如在身边……这一切恐怕是任何传统方式所无法比拟的。 这些年随着电脑和智能手机价格已经到了白菜价的程度，2000元左右的即可拥有一套高性能电脑，3，4百元就可以拥有一台高性能智能手机，互联网已经飞进了寻常百姓家。这些都为我们的互联网作文教学创造了良好的硬件基础。 作文教学之反思 边缘化的作文教学与跛脚的语文教育 随着计算机的日益普及，绝大部分学校完全具备了多媒体教学的硬件，多媒体教学作为一种现代化的教学模式已经悄然走进语文教学课堂。它形象直观，激发学生的学习兴趣；它丰富课堂，培养了学生的创新能力；它实时交互，优化课堂，做到了省时高效。如今多媒体在课堂中的运用似乎也成了一种时尚，尤其是公开课，呼啦啦的全是的现代化教学设备，但不知大家有没有感觉到，热热闹闹的多媒体教学唯独缺失了作文教学这个角色，每次看到公开课热热闹闹唯独不到见作文课，我就禁不住要问： 作文教学你是不是被边缘化了？ 即使从应试的角度来说，小学作文占了卷面的35-40分之间，按理是小学语文教学的重中之重，但事实恰恰相反，作文教学居然成了被多媒体遗忘的教学，缺失作文教学现代化的语文教学就像一个跛脚的汉子，难道不值得我们教师深刻的反思吗？ 多媒体进入校园也有不少年了，作文教学仍然在传统的教学模式下徘徊，鲜见有什么多媒体的运用，或者有什么更先进的解决策略。看看我们目前的作文教学：教师无话可说，学生无话可讲的现象比比皆是，先进的高科技设备无用武之地，这不得不说是当今小学语文界的怪现象，而且是见怪不怪的怪现象 怪现象之一 作文最好教也是最难教 说它好教，作文嘛，不就是在黑板上写个题目和要求，让学生写呗﹗是最轻松的活。说它不好教那是因为作文要写那么多的评语，还要在作文中圈圈点点，以显得老师很有水平，很认真，领导来检查也才有东西交差。单看几十篇作文就令我们老师眼花缭乱，更别说要写几十篇的评语，难呀！但更头疼的还在后头，那就是学生的作文老写不好。试想一个学徒学了3年，就能成为一个师傅，而我们的学生，从3年级开始写到高中毕业学了九年，写出来的还是一篇烂作文。难道就不值得我们反思吗？ 怪现象之二： 抄袭成风 当然，我们老师也并不是都会被困难吓倒，兵来将挡水来土掩，作文写不好，那就模仿或抄袭吧。尤其是模仿，有的学生甚至出神入化到伪钞级的水平，师生们的智慧的确是令人叹为观止。现代化的设备电脑或智能手机这时候可发挥作用了，把作文的题目百度一下，里面就有很多，随便那一篇稍加修改，就可以得个优，多快好省，两全其美。但写作的路还很漫长，小学要写，中学要写，大学要写，走上社会还要写，难道我们要自己的学生靠抄袭写一辈子？难道这就是我们的作文教学之路？ 怪现象之三： 作文评价没个标准 同样一篇作文，a老师给的分数和b老师给的分数也许会相差几十分（百分制算），我们的作文评价根本就没一个完整的体系，完全凭我们教师的直觉。模仿的作文该给多少分的确是我最头疼的问题，同样一个作文题目，班级里面几个同学模仿的是同一篇作文，老师该给多少分？也难怪，有的班级学生作文成绩几乎一个样。作文评价到目前为止还是没有一个完整的体系不得不说是语文教学一大憾事。 怪现象之四 大家都怕作文 学生怕作文，不少学生是一路怕下来一直怕到一生，其实老师又何尝不怕作文，想想老师自己写论文也都是东拼西凑，学生抄抄写写也就见多不怪了。再看公开课，很奇怪的是几乎见不到作文指导课。教了20多年的书，我似乎还没听过一节作文的指导课。是作文不重要还是大家怕上作文课？ 互联网思维下的小学作文教学探索 学生学得糊里糊涂，老师教的糊里糊涂， 然而作文本毕竟不是糊涂账，作文教学始终是块难啃的硬骨头。随着新一轮课程改革的不断深入，实现教学方法创新已成为每位教师乐此不疲的追求目标。笔者也目光投向作文教学方法创新上来，力图借助互联这张网，做一些大胆而努力的尝试与探索，与大家做一个分享。 （一）利用互联网和报刊杂志，激发写作动机 动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活