教学目标编制的常见问题与案例分析.pptVIP

南京市物理网络教研活动;今天讨论的主要内容;一、教学目标的内涵与功能;（一）何谓教学目标;小贴士：;物理教学目标是指通过有目的物理教与学实践活动，教师期望学生所达到学习标准或发生的行为变化。 ;2、物理教学目标的层次性;物理教学目标具有层次性;;;（二）物理教学目标的功能;二、物理教学目标编制常见的问题;教学目标编制的常见问题;常见问题一：前后不一;常见问题二：缺乏规范;常见问题二：缺乏规范;案例1：声音特性;过程与方法目标： 通过实验探究，让学生知道影响响度的因素，并掌握振幅与响度的具体关系。 改编建议： 通过手拨钢尺等实验的探究，学生知道振幅是影响响度的重要因素之一，并认识到振幅越大，响度越大。;案例2：声音的特性;常见问题二：缺乏规范;案例1：声音的产生与传播 ;案例2：声音的产生;常见问题二：缺乏规范;情感态度价值观目标 让学生能领悟声现象，培养尊重自然规律态度；热爱世界，热爱科学。 改编建议: 通过介绍我国古代编钟等声学成就，渗透一定的中华文明史的教育,初步的增进民族自豪感。 ;案例2：光的色彩 颜色;行为动词是学生在教学活动中表现出的学习行为和特征，具有外显性的特点，通俗的讲就是“能做什么”，这种学习行为和特征，必须注意明确、可操作、可测量。 ;课标部分行为动词的说明1;课标部分行为动词的说明2;常见问题二：缺乏规范;案例1：物质的三态; 二是提供信息或提示。 包括：资料、教科书、笔记、图表、词典等。比如： “根据下列图中物理现象，能写出……”； “给出一篇短文，能找出……” “能根据电路连接，……” “在一组电路图中……” “……在多重选择中 ……” ;案例1：物态变化（习题课）; 三是时间的限制，比如： “一小时的测验中，能……” “在10分钟内，能……” “通过两课时的学习能记住……”。 ;案例1：质量;四是完成行为的情景，比如： “在课堂讨论时，能叙述……要点”。 案例：宇宙 知识与技能目标： 知道宇宙产生的原因。 改编建议： 通过阅读教材中有关宇宙起源的材料，在课堂讨论后，能说出宇宙起源的可能原因。 ;五是人的因素，包括：独立进行、小组进行、在教师指导下进行等。 案例1： 汽化和液化 课标要求：通过实验探究物态变化过程 过程与方法目标：通过实验探究，观察水的沸腾现象. 改编建议： 在教师的指导下，进行水的沸腾实验探究，能够完整的记录水沸腾过程中发生的物理现象。 ;课标要求：能连接简单的串联电路 知识与技能目标： 学生会连接简单的串联电路。 改编建议： 学生能利用提供的电池、灯泡、插座、开关以及几根导线，根据串联电路图的要求，能独立连接电池、插座和开关，使灯泡发光。 根据灯泡的工作情况，学生能够独立分析并归纳出开关在串联电路中的作用。;常见问题二：缺乏规范;案例1：流体压强与流速关系;小贴士： 并不是所有的目标呈现方式都要包括这四个要素，有时为了陈述简便，省略了行为主体或行为条件，前提是以不会引起误解或产生多种解释为前提。 但是，具有行为条件和学习水平的教学目标，更有利于进行教学目标的达成与测量。 ;常见问题三：层次错位;表现之一：三维目标混淆 表现之二：背离课标 表现之三：层次不清 表现之四：目标不全 ;常见问题三：层次错位;案例1：看不见的光 （选材：前期教学目标调研活动）;案例2：“汽化和液化”;改编建议：;案例3：电路连接的基本方式 （选材于教学目标的前期调研）;常见问题三：层次错位;案例1：液体的压强;案例2：气体的压强;常见问题三：层次错位;案例1：探索更小的微子;案例2：大气压强;案例3：滑 轮; ?(1) 知识技能目标的学习水平分类;常见问题三：层次错位;改编建议： 知识与技能 1.知道速度的单位及换算，会用速度公式进行简单问题的计算； 过程与方法 2.通过比较纸锥下落快慢，初步体会利用控制变量法可以比较物体运动的快慢。 3. 初步认识到利用比值法可以描述物体的运动快慢，体会建立速度的概念过程。 情感态度价值观 4.通过播放刘翔跨栏视频，认识物体运动有快慢，进一步激发爱国激情，增强民族自豪感 5.结合“生活物理社会”材料，学生认识常见交通路标的含义，养成自觉遵守交通规则的生活习惯。 ;常见问题四：无法检测;比如，有些教师编制教学目标时，运用了一些笼统、模糊的术语，包括： “提高……” “灵活运用……” “培养学生……的精神、态度” “了解”、“掌握”等。 以上术语缺乏质和量的具体规定性，这样可测性和