杨晓春“一师一优课”教学计杨晓春“一师一优课”教学设计.docVIP

PAGE - 5 - 川垣学校“一师一优课 一课一名师 课课有精品”活动 备课表 学科： 语文 班级： 二年级（6）班 姓名： 杨晓春 授课内容《三个儿子》教学目标分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 理解课文内容，懂得要孝敬父母。教学重点理解课文内容，懂得要孝敬父母。教学难点理解课文内容，懂得要孝敬父母。媒体准备多媒体课件学法指导引导学生进行多种形式的朗读、感悟教学过程： 一、导入 儿子，这个字眼在妈妈的心里很重要。可是妈妈这个字眼，在儿子的心里又是怎样的呢？我们继续学习《三个儿子》，一起到文中感悟吧！ 二、自由朗读课文，根据自学导航 1.自由读2—6自然段，用“——”画出在三个妈妈眼里三个儿子是怎么样的? 2.默读9—11自然段，???“～～”画出每个儿子的做法? 3.想想老爷爷说的话，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？ 三、深入理解课文 1.三位妈妈分别是怎样说自己儿子的？听老师读，边听边做记号。 2.三个妈妈说话的语气一样吗？应该怎样读？ (指导朗读：前两个妈妈说话时很得意，读时语速要稍快，语调要稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调要平稳。) 3. 感受沉甸甸的“一桶水”。 （1）三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 （2）从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。自己先练练吧！ 可重啦！ 水直晃荡 走走停停 胳膊都痛了，腰也酸了 （3）根据自己的体会，再来把这段话读好吧！ （4）我们一起来读读。 一桶水可重啦！（老师读） 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（同学们读）4. 体会“三个儿子”的不同表现 （1） 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。 体会一个连着一个翻跟头，力气很大，表演很精彩。 朗读指导 （2） 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 观察男孩唱歌的表情，你仿佛听到了怎样的歌声？ 朗读指导 （3） 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 ①圈出表示动作的词。 ②透过这些动词，你觉得他是个怎样的孩子？（孝顺妈妈的孩子） “跑到”：很想快点给妈妈帮上忙 “提着”：这桶水很重，可他还是提着走了 （4） 齐读“三个儿子”的表现（指导朗读） （5）妈妈们这么累，是因为——回读第8自然段。（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。） 随机对话 累得腰酸背痛的妈妈，此时您最需要的是…… 累得走走停停的妈妈，现在您最需要的是…… 累得满头大汗，此时您最需要的是…… 这时，迎面跑来三个孩子。（齐读9～11自然段） 5.师生分角色读好妈妈和老爷爷的对话。 6.想想老爷爷说的话，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？（因为只有一个儿子接过妈妈手里的水桶） 7.应该用什么样的语气读老爷爷的话？（幽默、风趣而又意味深长的语气度） 8.你能试着用这种语气读一读吗？ 9.老爷爷您看到的是哪一个儿子？ 10三个儿子中，你喜欢哪一个？ 四、以文带文《彩衣养亲》 自学导航： 1.用“—”画出杨彩衣孝顺他的父母的句子? 2.杨彩衣是怎样一个孩子？ 五、小结 ：面对沉甸甸的一桶水，在妈妈最需要帮助的时候，能考虑妈妈的感受，主动给妈妈帮忙的儿子，才是孝顺的儿子，也才是老爷爷眼中真正的儿子！父母给了我们无私的爱，我们应该孝敬父母。 作业设计： 1为妈妈做一件力所能及的事。 2.搜集一些孝敬父母的名言。 板书 设计 23 三个儿子 一个——聪明又有力气——翻着跟头 有一个——唱歌好听极了——唱着歌 另一个——没有特别的地方——帮妈妈提水 只有一个儿子教学 反思这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。我在教学中不是给学生讲如何孝敬父母的大道理，也不是逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只是充分利用教材的趣味性和直观性，引导学生熟读课文，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导学生读书讨论。 主要表现在以下几点： 一、以读为本，朗读感悟 引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情。并且让学生在分角色读中自悟自得，体会母亲无私、无我的爱，并加以有效的朗读指导。 变“教教材”为“用教材”