《五柳先生传 》三步体高效课堂导学案(含答案)MY《五柳先生传 》三步一体高效课堂导学案(含答案)MY.docVIP

PAGE  PAGE 6 课题22《五柳先生传》导学案课时：2教师：毛勇导学 目标1、知识目标 （1）、积累文言知识。 （2）、了解人物的性格志趣和精神风貌。 （3）、熟读、背诵全文。 2、能力目标 （1）、指导学生重视诵读，培养对文言文的语感。提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。Xk b1 .com新 课 标第 一网 （2）、指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。 （3）、体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练，多用否定句的语言特点。 3、情感态度及价值观 学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。导学 重点 难点教学重点 （1）、理清行文思路，背诵课文。 （2）、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。 (3)、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 教学难点 理解关键语句的含意。 导学 方法朗读法 讨论点拨法。阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人?。 导学 过程 设计一、自主预习（10分钟） 1、熟读课文并在课本上注下这些生字的音。 明确：1）生字：嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 箪(dān) 汲(jí) 俦(chóu) 黔(qián) 觞(shāng)　　 2）多音字：传(zhuàn) 好(hào) 2、陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。 3.自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 二、课堂合作、探究（20分钟）（小组内讨论） 第一课时 （一）．课文导入 1、教师出示“采菊东篱下，悠然见南山。”的诗意画面，并提问：菊花高洁，南山幽静，徜徉在这山水景物之间的诗人是谁？ （陶渊明《饮酒》诗第五首中的名句。） 2、你知道多少关于陶渊明的知识，请你给同学们说一说 3、学生举手介绍陶渊明的文学常识，教师点拨补充。导入《五柳先生传》 （二）、合读课文 要求：1、读出节奏。 2、边读边在课文上标划节奏。 明确：1）三字短句：如好＼读书晏如＼也 　　 2）四字短句：如闲静＼少言，不慕＼荣利 　　 3）复杂长句：如其言＼兹若人之俦乎 3、跟读课文 要求：1）模拟人物心态。 2）读出语气、语调。 明确：1）第1段应读出舒缓陈述的语调 2）第2段应读出赞叹抒情的语调。 （三）默读课文，探讨文意。 读完后8人小组讨论字意、词意、句意。 明确：1）第一段： 何许：何处 许，地方，处所。 详：详细地知道。 因：因此 以为：以之为，把它作为。 号：别号，人名外的自称。 焉：语气词，表决定，相当于“矣”。 不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。 会意：对书中的精神实质有所领会。 性：人的本性。 嗜：喜爱，爱好。 旧：指老朋友 如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。 或：有时。 置酒：准备酒。 招之：邀请他。 造：到……去。 辄：每每，总是。 尽：指喝完。 期：期望，希望。 曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。 吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。 环堵：房屋四周。堵，墙壁。 萧然：冷落、空旷的样子。 短褐：粗布短衣。 穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。 箪：盛饭食的圆形竹器。 瓢：舀水的葫芦。 自终：自己过完一生。终，终了，结束。 晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。 自娱：使自己欢娱。 忘怀：不放在心上，忘记。 2）第二段： 赞；史传文章结尾的评语。 戚戚：愁苦的样子。 汲汲：