心理学研究方法讲解.ppt

心理学的研究方法;学习要求;;资料共享邮箱;自我介绍;教学用书与参考书;基本内容;第一章 绪论;第一节 科学方法的特征;一、怀疑的态度;成为质疑者举例;二、客观的原则;三、科学的程序;三、科学的程序;继承性 创新性 系统性 　 　 控制性 科学是一项不断累积的事业——当前的研究是建立在以往研究基础之上的。 ;;;第二节 科学方法的目标;一 描述;;二 预测;;三 解释;;;;;;;四 应用;;;;;理论框架 标准程序 代表性样本 客观测量;理论 由一系列命题构成的，对某种现象关系的组织 和解释 假设 尝试对两个或更多变量关系进行推测 变量 不同情境或不同人之间任何有所变化的现象;(一)理论及评价标准;同样的主试（性别、外貌、 语调、态度等） 同样的主客观条件 物理（季节、时辰、环境等） 心理（心情、应激； ） 步骤（测量顺序、说明语、休息间隔等） ;样本 样本由某种人群（事物）的一部分 组成的，有可能成为该群体的代表 样本的产生 普遍性（代表性）;信度：测量能否产生一致的结果 重测信度 内部一致性（类似问题答复一致性） 评定者之间的信度 效度：测量能否得到要测的东西 经验效度 参照效度 多重测量：补救单一测量指标的误差性;实验研究 描述研究; 形成理论假设 变量操作化 程序标准化 选择和安排研究对象 进行统计分析 得出结论;自变量(Independent Variable) 主试选择和操作的变量 因变量(Dependent Variable) 被试的反应变量 McGuire,1997提出假设的49个规则 思考一般趋势或原则的偏差 针对显而易见的结论提出反例 借鉴其他学科的思想或理论 可乐口感测试中的自变量、因变量。 饥饿的老鼠更容易学会走迷宫;操作定义 自陈报告 行为测量 生理测量 如何衡量“喜欢喝”？ 老鼠怎样才算饥饿？ 学习效果如何测？;控制变量 控制组：实验研究的典型特征 预防偏见： 安慰剂效应（霍桑效应） 有求必应效应（告诉学生：某组老鼠更聪明） 单盲实验 双盲实验;随机分配（随机误差） 对等匹配（系统误差） 混淆变量 对因变量能产生影响，与自变量作用相混淆;两大类 描述统计 推论统计 简介 趋中测量 平均数：一视同仁 中数：中庸之道 众数：少数服从多数 变异性 检验;;人工猴 食物猴（温度、牛奶） 软皮猴（温度、更好的触觉） 幼年猴（0－5月）;优点： 明确因果关系 缺点： 无法研究复杂现象 准实验研究：对变量控制相对较少。 外部效度难以确定 只看现象未见本质;描述研究，尝试描述业已存在的现象而非 操作变量去检验效果。 包括： 案例研究 自然观察 调查研究 相关研究;深入地研究一个被试或一小组被试。 Freud的精神分析法 临床个案的分析（割裂脑、失语症） 优点：探索性；解释意义。 缺点：样本偏差、主试偏差。（滤色镜） 不完全归纳;深入地观察自然情境中的现象 社会现象：游行、灾荒等。 样例： 进化论的观察法 Piaget用观察法研究儿童发展 优点：自然、真实、前期探索。 缺点：代表性差；主试偏见。 仁者见仁，智者见智。;调查研究，指对大样本被试询问态度或 行为方面的问题。 具体分类：问卷法和面谈法 关键技术： 确定样本；问卷（访谈）设计。 优点：快捷、数据量大。 缺点：诚实；自陈偏差。;相关研究，决定两个或更多变量的关联 程度。 优点：探索性；建立预测模型。 缺点：非明确的因果关系;理论框架是否成立（假设、变量等）？ 样本是否选取得当？ 测量和程序是否合适？ 结论是否合适（有无其他说法）？ 结论的普遍性如何？ 研究有何意义？ 研究是否符合伦理道德？; 实 验 法 表 现 因 果 关 系 通 用 性、 复 杂 现 象、 洞 悉 意 义 案 例 法： 揭 示 心 理 动 力 概 括 性、 重 复 性、 复 杂 现 象 研 究 者 偏 见 理 论 探 索 不 能 明 确 因 果 关 系 自 然 观 察： 自 然 现 象 概 括 性、 重 复 性、 研 究 者 偏 见 理 论 探 索 不 能 明 确 因 果 关 系 调 查 研 究： 大 样 本 态 度 和 行 为 自 陈 偏 见 不 能 明 确 因 果 关 系 相 关 研 究： 变 量 间 的 相 关 不 能 明 确 因 果 关 系 ;;第5节 心理研究方法新进