每个孩子都有受宠爱的权利.PDFVIP

让中国教育因你而改变 14 名师视点 □ 金虹青 每个孩子都有受宠爱的权利 ——对幼儿园融合教育可行性的思考 记得读大学的时候， 我们的钢琴老师当时在做一项研 究，她说：一个脑瘫的孩子如果从两岁开始接触钢琴，他就 会有很大程度的改善。 她的话也正好验证了心理学研究结 果：零至六七岁是个体神经系统结构发展的重要时期，是个 体心理发生发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展 、动 作发生发展的重要时期。 这一时期个体神经系统的可塑性 发 较大，对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对残 寻 疾的个体及时施以恰当的教育， 会有利于个体生理机能的 展 重新组合，有利于身体各种功能的代偿，有利于损伤器官的 找 周 矫正和康复，也就是说对残疾儿童进行早期教育，有利于残 新 疾儿童缺陷的最大程度补偿， 有利于残疾儿童潜力的最大 幼 程度发挥，有利于其身心的最大限度发展。 因此 6 周岁前是 路 抢救性康复教育的最佳时期。 对孩子的早期干预越早，越能 教 取得明显的成效，越能大大缩小他和正常孩子之间的差距， 径 刊 这对孩子本身和他所在的家庭甚至社会来说， 都有着巨大 的意义。 2012 年 11 月 28 日 据 2010 年浙江省人口普查报告，宁波市常住人口 0— 14 岁为 88 万人。 如果以 1.362%的现患率来计算，残障 儿 童的人群达到 12000 左右。 而 据