小壁虎借尾巴的课前导入.docVIP

《小壁虎借尾巴》课前导入及识记生字 微课程设计方案 作者信息姓??? 名李莉联系电话所教学科语文所教学段小学低学段电子邮件371997893@单位名称山东省烟台市芝罘区通伸小学 微课程信息主题名称《小壁虎借尾巴》课前导入及识记生字选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程） 本单元共有六篇课文，《识字四》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《小壁虎借尾巴》这六篇课文都是以快乐的夏天为专题组织材料，内容生动丰富，既有夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象知识的内容。怎样的课堂才能让给一年级学生感受到单元主题的整合性呢？此微课的呈现可以使学生在本组课文的学习中，体会到夏天的美好，感受夏天的情趣，通过直观形象的图片、???彩鲜明的动画并结合老师的示范讲解，激发学生对夏天的向往和本组教材的兴趣。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处） 鲁教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第四单元最后一课《小壁虎借尾巴》适用对象（请在此处注明学科、学段） 小学语文 一年级下学期教学目标1、利用课文插图理解“壁虎”一词，并了解壁虎尾巴可以再生的特点。 2、用加一加、换偏旁或口头组词等方法识记生字并学写“借”字。 3、通过了解本单元出现的夏天里的事物，整体感知快乐的夏天。教学用途√课前预习 √课中讲解或活动 ?√课后辅导 □其他（请简要说明你将如何使用该微课程） 课前播放微课，通过穿联本单元出现的夏天里的事物，让学生整体感知快乐的夏天。并利用课文插图引出“壁虎”一词，并利用拼音巩固生字新词，交流壁虎尾巴功能及再生特点。课中学写“借”字，利用口头组词，扩增词汇量。知识类型√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他预计时间（不超过10分钟） 4分钟 微课程设计教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择）课题导入： 1、同学们，还记得第四单元的学习主题吗？（生接）——快乐的夏天 2、是呀，在这个快乐的夏天里，我们和蝴蝶一起在花间起舞，和小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿在荷叶间玩耍、嬉戏，和小白兔一起学习气象知识。（课件：出示本单元学过的课文插图） 利用多媒体，为学生创设五彩缤纷的课堂吸引学生。一年级学生的年龄特点决定了他们对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣，为此我利用多媒体进行语文教学，为学生营造图文并茂的课堂来吸引学生的兴趣。新授环节： 1、在这快乐的夏天里，又来了一位新朋友，你们瞧（课件： 出示壁虎图）它是谁？（生：小壁虎）谁来叫叫它的名字？（借助拼音读词语“壁虎”）你再叫，一起叫。孩子们，你了解小壁虎吗？ （交流小壁虎尾巴的特点，能说出尾巴再生功能）：你们了解得可真不少！ 2、（指壁虎图）小壁虎明明有一条长长的尾巴，为什么还要借尾巴呢？这到底是怎么回事？让我们去课文中寻找答案吧！跟老师一起板书课题。 学习壁虎一词，既有图片、又有文字，不仅调动了学习兴趣，更促进了学生记忆、思考、探讨等活动的开展，从而使教学内容由单调的文字转变为直观生动的呈现。 3、学写“借”字（教师带领学生边写边分析字型“借”左右结构，单人旁要窄，右边宽，横竖竖，第二个竖稍高，下横稍长，日要小。）写字是巩固识字的重要手段，每节课都尽量匀出5-8分钟的时间写上1-2个字，避免一大堆地抛给学生，既影响识记效果，也很容易让孩子们产生惧怕、厌烦的心理。4、谁来读课题（读的真好听！）我们一起读。（指着板书） 除了“借尾巴”，还能借什么呀？（借书、借钱、借铅笔……）巩固环节：利用新学的生字口头组词，发散思维，扩充词汇量。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 低年级识字教学力求多样化。“蒙养之时，识字打先”，遵循低年级身心发展规律和语文学习规律，把识字任务适当分解，根据字形或内容与学生的学习情况重新“组块”，主张多分散、少集中，利用图片识字、拼音识字、联系生活实际识字等，建立字词与事物之间的联系，增强学生在识字过程中对客观事物的认识，分散识字压力。 ? 《小壁虎借尾巴》课前导入及识记生字 微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标1、通过了解本单元出现的夏天里的事物，整体感知快乐的夏天。 2、利用