一年级上册第八课《阳光》教学设计.docVIP

8、阳光 教学目标：?1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点： 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。 教学准备：1、生字卡片、PPT课件。2、丝绸围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学课时：两课时 第一课时 一、导趣——自读1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳，从东方慢慢地升起来，阳光，立刻洒遍了田野、高山和小河！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸着我的脸庞。小朋友们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你感觉到了什么？ 2、师问：小朋友们，你们在阳光下都做过些什么事情呢？ 3、导入：是的，阳光是你的，我的，也是他的！阳光是我们大家的！阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，今天也给小朋友们带来了一篇优美的文章，想听一听吗？ 4、板书课题，齐读课题。播放课件，教师配乐范读课文。 过渡：大家想读一读吗？那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！ 二、导思——细读 （一）识字 1、自由朗读课文，然后用铅笔把生字圈起来，自己想办法认识它。2、指导学生读准难读的生字 师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？（师在生回答中板书，其余学生书空） 师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？ （如果学生提到“晨”是前鼻音、翘舌音，师便板书“晨” 的拼音于“晨” 字上） 3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其他同学要想办法帮忙教会他。 4、课件出示生字，开火车认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) 6、认读词语。 师：生字会读了，再读读词语怎样？ 师：请大家小声地读读课文，??自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台） （生自读、勾画，师巡视指导） 生推荐之后，师：老师也要向大家推荐一些词语。（课件出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……） 读给同桌的小朋友听听。 师：谁来读给大家听一听？（指名读，读得好的同学当小老师领读） （二）、朗读 如果生字回到课文中你们还认识吗？课文一共分几个自然段？请在前面给它标上序号。1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。其他小朋友仔细听，看看阳光在课文中还是谁的？ 4、师：是啊，阳光的作用可真大！下面我们来看一看阳光的神奇力量吧！（课件演示：阳光洒遍田野、高山和小河的情景。看关于阳光的图片，让学生直观了解。）5、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 三、导练——扩读1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖钩”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。 6、选出自己认为最满意的字组内评议。 第二课时 一、导趣——自读1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。二、导悟——品读 这篇课文分为5个自然段，第一段是由一句话组成的，因为他有一个句号。 1、师：阳光像金子，洒遍……（引读第一自然段）。“洒遍”是什么意思呀？ 阳光像什么呀？（出示课件）“金子”怎么读？谁来试一试？ 过渡：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段吧！ 2、生自由读第二自然段，感受阳光的美好。 师：谁来谈谈你的感受。 师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你读懂了什么？（相机板书） 师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像……（引读第三句）。 师：谁见过锦缎？锦缎漂亮吗？谁来说一说？ 师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，男女生赛读第二段） 3、比较分析，深入领会 师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。 （课件出示两个句子：1．阳光照进了我的家。2．阳光跳进了我的家。） 师：什么才会跳？ 师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。 4、师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？（阳光捉不住！） 师：因为阳光是……（大家的！） 5、小组讨论，深入体会