小溪流歌导学案有答案 .docVIP

PAGE  PAGE 10 《小溪流的歌》导学案 主备人：延津县丰庄镇绳屯初中 赵凯 第一课时 一、学习目标： 1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。 二、教学重点： 朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。 三、教学难点： 1. 绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。 2. 多角度、有创意地探究课文的主题。 四、课时安排 两课时 五、学习过程： （一）预习导航 1、知识链接 （1）走近作者 严文井（1915—2005），当代作家、儿童文学家。原名严文锦，湖北武昌人。一生创作颇丰，但统观其全部作品，却以“童话和寓言的影响为较大”。1943年出版了创作集《南南和胡子伯伯》。1949年发表的童话《丁丁的一次奇怪旅行》和1950年发表的童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》，则标志着他创作的重要进展。后者获1954年儿童文学艺术评奖大会创作二等奖。1957年中篇童话《唐小西在下一次开船港》，反映了他创作的成熟。 严文井的童话、寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。 (2)走近童话 童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。 2、字词积累  = 1 \* GB3 ①给加点字注音 牢骚（ ） 沉淀（ ） 阻碍（ ） 恐吓（ ） 兴致勃勃（ ） 积蓄（ ） 眺望（ ） 低沉 怨悔 富足 五颜六色 无穷无尽  = 2 \* GB3 ②用上面3—5个词语写一段话 3、朗读指导 朗读课文时要抓住关键词语，体会溪流、小河、大江、海洋的形象，读出他们的形象特点。 朗读时语调上应有变化：小溪流的语调应清脆柔嫩，像个儿童；小河说话时应像个有朝气的少年很坚定；大江的声音要像个强壮的青年很深沉。（4）海洋要读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳键成熟的中年人。 （二）整体感知 1、请同学们先听课文录音朗读，初步了解这篇童话讲述了一个什么故事，然后给小溪流经过的四个阶段加上修饰语。 向前奔流的小溪； 向前奔流的小河； 向前奔流的大江； 的海洋。 2、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题? （三）合作交流，解读探究： 1、分角色朗读 这则童话以优美的语言，拟人化的写法，塑造了一系列生动形象，如小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等。现在我们一起来分角色朗读，来领会这些形象，它们分别代表怎样的性格特征。 学生分组朗读表演，每组至少7名学生。 扮演小溪流及成长后的小河、大江、海洋需有勃勃的朝气，要读出乐观向上的语气。 扮演枯树桩、枯草，要读出这两位劝阻者的衰老、哀叹。 扮演乌鸦，要读出他的好奇和恐吓。扮演泥沙，要读出他的半途而废，缺乏恒心和毅力。 扮演沉船，要读出他的自甘平庸、缺乏激情的精神状态。 组内其他同学再就表演情况作简要评价。 2、请同学们根据课文完成下表。 成长阶段歌声特点力量表现劝阻者感想小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。? ? ? 小 河? ?? 乌鸦? ? 掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。? 大 海?  ? ? 3、讨论下面问题，领悟文章主题。  = 1 \* GB3 ①小溪流在成长过程中发生了哪些变化？  = 2 \* GB3 ②题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话应该怎样理解？  = 3 \* GB3 ③“小溪流的歌”是一首 的歌；是一首 的歌；是一首 的歌。  = 4 \* GB3 ④ “小溪流的歌”体现了什么精神？  = 5 \* GB3 ⑤你对本文是主题还有怎样的理解？ （四）拓展延伸 试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言、警句或一两个童话、民间故事。 第二课时 一、学习目标： 1、认识小溪流的形象。 2、掌握童话常见的艺术手法。 3、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。 二、教学重点： 掌握童话常见的艺术手法。 三、教学难点： 1. 绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。 2. 作品形象、生动、充满童趣的语言。 四、学习过程： （一）预习导航 根据朗读指导，有感情的朗读