人教版语文四年级上册第3组课文教材分析及教案.docVIP

人教版语文四年级上册第三组课文教材分析及教案 达县赵固乡中心学校 郝 兴 本组主题 本组是“中外童话”专题。由《巨人的花园》，《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》四篇课文和《语文园地三》组成，这些课文都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把我们带入美好的情景，使我们得到真、善、美的熏陶。学习本组课文，不仅要让我们了解童话故事这种文学体裁的初步知识，更要感受童话的魅力，受到真、善、美的教育。 学习目标 1、认识本组21个生字，会写18个生字。正确读写有关词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能跟据课文内容想象画面。 4、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 《巨人的花园》 本课的学习重点是有感情地朗读课文，让学生明白应当和大家分享的道理，和同学交流阅读感受则是本课的难点。 学习时，要先独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感受的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。 《幸福是什么》 朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，这是本课的重难点。 先让学生自读课文，在反复朗读的基础上，交流读后的体会。交流是，要联系课文内容和显示生活谈谈的幸福含义的理解。最后将本篇课文和《巨人的花园》联系起来，谈谈自己读后的感受或发现。如童话主人公的特点，童话的表现方法的特点等。学生还可合作表演课文内容。 《去年的树》 分角色朗读好课文是本课学习的重点。 因此学习课文可采用以下步骤： 1、初读全文，交流阅读收获。 2、分角色有感情地朗读四次对话，体会小鸟与树分别时的依依惜别之情以及鸟寻访大树时的焦急、伤心之情。 3、想象鸟两次对这灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。 4、对小鸟、大树、伐木人说说心里话，然后写下来。 《小木偶的故事》 感情朗读课文，理解小木偶的内心活动，体会故事蕴含的道理，是本课的重难点，本课还要求学生能合理地编写故??。 根据课文前的阅读要求自读课文。自读时，先了解课文的基本内容，再练习分角色朗读。在充分自读的基础上，合同学交流阅读收获，与此同时，要注意联系上下文或生活实际体会课文含义深刻的句子。交流后，可以根据内容进行延伸性的想象，进行创造性的表达，续编这个故事。 习作建议： 1、在写作前我们应先回顾本组的几篇童话，看看作者时怎样展开想象的，以便我们更好地写作。 2、根据所编写童话的内容自拟题目。 3、在充分想象的基础上编写一个故事，把它写下来。 9、巨人的花园 学习目标： 1、“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢、允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的意思。 4、抄写喜欢的句子。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1．先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话故事的角色，然后引导学生简要介绍一下角色。 2．小结：童话故事太吸引人了，现在让我们再一次走进童话故事。 3．播放课文朗诵至第二自然段。激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这花园是不是一直洋溢着笑声呢？那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？ 二、放手阅读，整体感知 1、自读课文，自学生字词。 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。然后同桌互读生字，注意及时纠正。 2、指名读课文，读后互相评价。 3、再读课文，想象这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 4、质疑问难 注意疏导，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情景有什么不同”这一问题。 三、复述故事，研究问题 1、学生讲一下故事。 2、根据“巨人拆除围墙前后的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子和段落来回答。 3、有感情朗读句子与段落，边读边想象。 四、小组朗读，交流感受。 五、交流，揭示道理。 六、再读资料袋 板书设计： 砌墙前——四季如画（花园） （能和大家一起分享的快 巨人的花园 砌墙后——只有寒冬（冷落） 乐才是真正的快乐。） 拆墙后——春意盎然（乐园） 10.幸福是什么 学习目标 1、“彼、锹、权”等6个生字。 2、理解课文，懂得“幸福要劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 3、尝试合作表演课文内容。 教学过程： 一、导入新课 有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢？（快乐应当和大家分享）今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那时一个什么样的道理呢？ 板书：幸福是什么 二、表演课文 这篇课文很适合我们去表演，下面我们就在表演中来学习这篇童话