五年级语文新课标教案第2单元.docVIP

PAGE  PAGE 14 小学五年级《语文（下册）第二单元课程纲要》 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学五年级 教学课时：9课时 设计者:五年级语文组 超化镇第一小学 背景 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦萦的地方。本组选编的诗词散文，都是游子们思乡的绝唱。编排这组课文的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式却因人而异，从而体会到作者的感情通过一些景物表达出来。配合本组专题，“口语交际习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和以“二十年后回故乡”为内容的想象作文。学习本组课文，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中优美的语言，感受人物的美好情感。 目标 《5古诗词三首》 1．我能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。2．我会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。3．我能体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但知道思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。 《6梅花魂》1、我能借助拼音和和工具书正确认读和书写本课“灵魂、一缕、幽香”等14个生字新词。2、我会通过有感情的朗读知道梅花的品性，能体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，会有感情地朗读课文。3、我能就课文内容提出问题、分析问题、解决问题培养自主学习能力。 《7*桂花雨》1、我能学会本课生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里。”等词语2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能通过自读自悟和同学交流，语句中体会作者思念家乡的思想感情。 《8*小桥流水人家》1.我能借助拼音和工具书正确认读本课“潺潺、婀娜、粼粼”等六个生字新词。 2.我会通过有感情朗读课文感受江南水乡的美景，学习作者的描写和表达方法。3.我通过自读自悟??小组交流感悟作者故乡的怀念，更加热爱自己的家乡。　 内容 课 程 内 容实施内容课时安排《5古诗词三首》 3课时左右《6梅花魂》 2课时左右《7*桂花雨》 1课时左右《8*小桥流水人家》 1课时左右《口语交际 习作二》 1课时左右《回顾 拓展二》 1课时左右 实施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用启发讲解、师生互动交流、分层教学等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1.加强写字教学的指导，规范学生的书写 在指导写字时，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，要分散到每一节课中去。我们要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。还要重视对学生写字姿势的指导和监督，引导学生养成良好的书写习惯。 2.重视阅读，注重积累，由扶到放，充分发挥学生的主动性 3.培养习作兴趣，让学生乐于表达 老师多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。并鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。同时注意好的作品对习作的引导作用。也可以创造一些机会，让孩子们通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合力写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。 评价 (一)学生学习过程的评价 1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 3.收集的有关资料，合作完成一次实践活动。 4.单元学习进行复习整理，及时互评。 (二)学生的基础知识和基本技能评价　　 1.卷面测试：生字默写平均错误在10%以内，近、反义词平均错误率5%以内，速度每5分钟分钟一道题；课内阅读题平均错误率在10%以内，课外错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程； 2.进行一次小练笔的练习。应主要考察学生对优美词语的理解和应用。包括以下几个方面：能否将这些词语运用到写作中；是否能够灵活仿照那些优美的段落；是否有善于发现和善于观察的习惯；能否有效地记录身边的人和事； 3.进行一次作业展览，对孩子们马虎大意的毛病加以控制； 4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社