探析教育信息化核心价值取向.PDFVIP

2013.7? 中国电化教育? 总第318期 教育信息化 文章编号:1006—9860(2013)07—0031—08 探析教育信息化核心价值取向* ——基于美国“国家教育技术计划”历史演变的研究 王　 慧，聂竹明，张新明 （安徽师范大学? 教育科学学院，安徽? 芜湖? 241000） 摘要：“国家教育技术计划”作为美国教育发展的纲领性文件，奠定了美国教育信息化发展之路。美国“国 家教育技术计划”的发布历史就是美国政府不断追求教育信息化核心价值的历史。该文对美国四个国家教育技术 计划的发布历程进行了系统的梳理，并以此为契机探析教育信息化核心价值取向，即“以人为本，重学习、减负 担、促发展”，将教育信息化的核心价值取向分为微观、中观和宏观三个层??，建立了教育信息化核心价值取向 模型图，为落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，研究教育信息化核心价值观提供理论上和实践 上的借鉴。 关键词：美国；国家教育技术计划；教育信息化；核心价值取向 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 对美国教育信息化建设过程中从国家层面发布的战 略性指导文件NETP的深入研究，探析教育信息化 教育信息化已经成为全球教育现代化过程中的 核心价值取向，将其归纳为“以人为本，重学习、 一个重要环节，是衡量一个国家教育水平乃至国家 减负担、促发展”，具体分为宏观、中观和微观三 竞争力的重要指标。美国作为世界头号经济强国， 个层面，为我们立足本国国情，深入落实《教育信 在教育信息化方面一直走在世界前列。自比尔?克 息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称 林顿总统在1993年提出了“信息高速公路”计划以 《教育信息化规划》），探究出我国教育信息化核 来，美国的历任总统都始终遵循“要运用信息技 心价值观提供理论和实践上的指导。 术促进教育改革和发展”的战略方针，先后于1996 关于什么是教育信息化核心价值取向的问题， 年、2000年、2004年和2010年制定并颁布了“国家 国内学者至今尚未深入探讨过。只有少数学者对教 教育技术计划”(National Education Technology Plan, 育信息化的价值问题有所研究，提出“基础教育信 以下简称NETP)。NETP作为美国技术发展教育的 息化的核心价值是创新与变革”[1]和“教育信息生 纲领性文件，基本上框定了美国教育信息化发展之 态的核心价值是促进人的发展，也就是老师和学生 路。美国“国家教育技术计划”的发布历史就是美 的全面发展。教育信息化首先是人的信息化，人是 国政府不断追求教育信息化核心价值取向的历史。